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第五节巴西一、学习目标1.了解巴西的地理位置、地形区和气候类型，概括其地形和气候特点。2.结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。21教育网3.根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点。4.了解热带雨林的作用，树立保护热带雨林的意识。二、教学重、难点1．教学重点巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。2．难点热带雨林对于全球气候的影响三、教学模式“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。四、教学方法注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示。五、学法指导将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。六、教具准备多媒体课件。七、教学过程1、创设情境导入新课（设计意图：彩的图片，引入新课，激发学生学习的兴趣，另一方面知道景观照片可以鲜明地反映一个国家特色。）2、自主学习合作探究问题一：地理位置（P81）阅读结合地图课本，完成下列要求。1、纬度位置：2、海陆位置：3、半球位置：4、地形与河流（设计意图：地图提供的信息，学生发现、搜集信息，处理信息、解决问题，培养综合能力。通过分析巴西的地形，培养学生从地图中获取地理信息的能力，同时为后面学习农业奠定了基础。）问题二：种族构成复杂（P82）（设计意图：直观、更形象认识巴西人种构成，种族构成复杂对巴西的社会时生活产生的重大影响。并成了具有特色的拉丁美洲文化，说明巴西是世界民族大熔炉。）问题三：发展中的工农业（P83——P84）（设计意图：巴西独立后工业迅速发展，通过图中信息及文字介绍，让学生了解到巴西完整的工业生产体系。通过分析巴西城市、人口和工业之间的关系，培养学生综合分析问题的能力，同时发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。注重知识间联系，培养学生归纳总结问题的能力。）问题四：热带雨林的保护（P85—P87）（设计意图：通过景观图了解热带雨林的生物多样性及其生态效益。学生利用自己收集的资料讨论分析归纳出雨林的作用。通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。）3、学生展示学习成果，教师补充指导。4、教师小结：让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。八、板书设计第五课巴西一、地理位置：1、纬度位置：2、半球位置：3、海陆位置：4、地形与河流：二、种族构成复杂三、发展中的工农业四、热带雨林的保护