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龙源期刊网浅谈幼儿园民间童谣的开展作者：李婷来源：《学校教育研究》2015年第20期“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。童谣在我国有悠久的传统，它是我国劳动人民在日常生活和生产中创造的，天然质朴、朗朗上口，在表现儿童情趣上尤为突出，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。而童谣在幼儿学习中的地位和作用，也早已被人们认识到，对儿童开朗乐观的性格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化、无可替代的作用。根据幼儿的年龄特点和现有水平，在选材过程中，我翻阅了部分资料，发动家长为我们寻找素材，并与其他老师共同商讨，选择了一些浅显易懂，贴近儿童生活的民间童谣，让幼儿在学习过程中，学到知识，得到乐趣，受到教育，调动幼儿对民间童谣学习的兴趣。一、丰富多彩的教师语言，激发幼儿兴趣培养幼儿对童谣的兴趣，教师的教学语言起很大的作用。若教师的教学语言无抑无扬，拖泥带水，会使幼儿感到疲倦而失去兴趣。相反巧妙设计、形象生动、富有吸引力、感染力的教学语言则能充分激发幼儿的兴趣，提高学习的积极性。第一，启发性的语言。在激发幼儿兴趣中教师启发性的语言至关重要，如民间童谣《剪窗花》中，教师引导和启发小朋友通过观察发现窗花的奇特，从而激发幼儿学习这首童谣的兴趣。第二，优美动听的示范语。教师示范朗读童谣时，充分掌握音准和朗读的技巧，以抑扬顿挫、变化生动、声情并茂的语言朗读，不仅增添童谣的美感，更能够有效地渲染幼儿。如《十二月花名歌》教师的示范语使幼儿对这首童谣产生很大的兴趣，幼儿在说童谣的时候，既可以丰富自身语言感受语言的优美，同时也认识了植物增长的特点。第三，利用当地语言。在熟悉童谣的基础上，我们会用自己本土的语言让幼儿说一说。这样的形式增添了不少童趣，而且念出来的童谣特别有乡土气息。同时，幼儿感受到家乡语言的美，激发了幼儿热爱家乡的情感。二、引人入胜的情境，激发幼儿兴趣环境对幼儿来说是一种无声的刺激。轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快的情绪，形成和谐融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效果。如小班童谣《虫虫飞》教学活动中，我在教室内布置了一个“花园”，其中有草地、花朵、树等，还准备了蝴蝶、蜜蜂、金龟子的头饰。活动开始，幼儿戴上头饰，自由在花园里飞舞，幼儿感到很新鲜、很开心、很美，个个情绪高涨，兴趣高昂，非常投入。在教师的启发下，一边游戏一边念着童谣。活动结束时，孩子们依龙源期刊网依不舍，依然沉浸在这个环境设计的情境中。因此，在童谣教学中应尽可能为幼儿创设与教学内容相适应的环境，如直观的、可操作表演的环境。三、适合性的教学内容，激发幼儿的兴趣幼儿的年龄阶段性是非常明显的。如小班幼儿年龄小，有意注意和记忆能力较差。在民间童谣内容选择上，应遵循适合性的原则，选择一些适合小班幼儿年龄的，幼儿所熟悉的、接近幼儿生活的、有趣的民间童谣。如：《小老鼠上灯台》、《排排坐》等这类童谣，语句短，内容反映的是幼儿现实生活的事物。《排排坐》这首童谣，表现幼儿在吃水果的过程中，互相谦让的好品德。吃水果是每个幼儿已有的经验，在学这首童谣时，好像是幼儿平时在幼儿园集体吃水果的情景再现。因此，幼儿兴趣倍增，而对于大班的幼儿来说就比较适合选择，例如，《剪窗花》这类反映我国民族民间艺术作品的内容。一方面让幼儿接触和了解了多种形式的民间艺术作品，扩大知识面。同时又增强幼儿的民族自豪感，让孩子们充分感受我们国家经久不衰的民间文化。四、多元化的教学形式，激发幼儿的兴趣第一，游戏教学。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命。”游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本、最喜欢的活动。因此，应把幼儿这一特点，在教学中以游戏的形式激发幼儿学习民间童谣的兴趣。如民间童谣《小老鼠上灯台》活动中，首先教师播放童谣动画引起幼儿的兴趣。接着，幼儿分别戴上猫和老鼠的头饰，玩小老鼠上灯台的游戏，边玩边学会念童谣。然后，角色交换，游戏重复。由于以游戏贯穿整个活动，幼儿兴趣盎然，持续的时间比较长，让幼儿在玩中学、学中玩。第二，故事教学。故事是幼儿喜爱的一种文学形式。把童谣故事化，编出有趣的故事情节，有利于幼儿理解、易于接受和掌握。如民间童谣《小花狗与大石头》：“一只小花狗，出门走走走，碰到大石头，跌个大跟头，骨碌骨碌碌……”编成故事：“今天是星期天，小花狗一大早起床，帮妈妈做了不少家务活，妈妈很高兴对小花狗说：‘你去找小伙伴玩吧，吃饭前回来。’出门时，妈妈叮嘱说：‘走路要小心啊！’小花狗东瞧瞧，西看看，发现前面有一只花蝴蝶，便去追它，结果没看脚下的路，碰到大石头，跌了一个大跟头，骨碌骨碌碌……跌的满身都是土。”幼儿听完故事后，觉得很有趣，激起了幼儿学习童谣的兴趣。五、丰富多样的教具，激发幼儿的兴趣第一，颜色鲜艳的图片。把民间童谣的内容按需要描绘下来，拍摄和制作成照片、图片、卡片等，使内容形象化。第二，形象逼真的动画。动感强的东西幼儿都特别感兴趣。而电化教具有色彩鲜艳、形象具体、动感强等优势。如《小老鼠上灯台》的童谣教学，利用多媒体把小老鼠偷油吃时的一举龙源期刊网一动都刻画的很清楚，见到老猫吓得滚下来时更是形象。这种动画最能吸引幼儿的目光，使幼儿在不知不觉中学会了童谣。第三，利于表演的手偶。手偶通常以一个角色的形象出现，它以幽默夸张、鲜明有趣、操作性强而深受幼儿喜爱。因此教师应充分利用手偶，吸引幼儿兴趣，使幼儿在兴趣中学习童谣。激发幼儿学习童谣的方法很多，我想只要我们掌握幼儿年龄特点，根据需要不断探索新的方法，对幼儿进行多方面的兴趣培养，必定能调动幼儿学习童谣的积极性、主动性。