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郊游课标解读：根据《音乐课程标准》要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。所以，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。教材分析：《郊游》是山教版音乐教材二年级下册第一单元《到郊外去》中的一首歌曲。《郊游》歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜欢。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行，具有继续发展的不稳定感觉，尤其是第二句，进行到Ia，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到第一句，稳定地结束到主音上。学情分析：二年级的孩子能认识乐谱中的每个音符，但音准能力较弱。节奏感较强，熟悉四二拍拍号，了解强弱规律，并能用肢体语言表现歌曲，节奏模仿能力强。还能听出简单中歌曲旋律完全重复的乐句，能够用自然的声音有感情的演唱歌曲，做到不喊唱。对二声部合唱基础为0，但能通过动作、或打击乐的带领进行简单的同音二声部合唱。教学目标及评价设计：基于以上的分析，我设定的教学目标是：1、能用有弹性和轻柔、绵长的两种声音声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重难点。评价：通过寻找、模仿，对比让学生学会用轻柔、绵长的声音演唱；用图形谱，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲；通过充分地听，各种形式地唱：伴唱，轻声唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。2、感知歌曲的情绪，能够富有感情的演唱歌曲评价：通过“力度对比，用肢体语言感受歌曲情绪，来完成这一教学目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。3、学会用绵长的声音，在二声部合作中表现歌曲。评价：通过创设“分角色演唱”活动达成这一教学目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。4、学会欣赏歌曲，能够表现出对春天、对大自然的热爱评价：通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生的欣赏能力，通过让学生寻找声音来检测这一目标的达成情况，鼓励学生走到大自然中寻找春天的声音。教学重点：完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。教学难点：1、感知旋律的重复和变化。2、演唱中气息连贯的控制。一、课前活动：感受春天播放郊游伴奏1、同学们，春天来了今天老师带您们一起到野外去郊游，寻找春天，请你模仿老师的口号，让我们一起登上音乐列车。走走│走走走│我.们大手│牵小手│走走│走走走│一起去郊│游-│A师读（伴随节拍，师边读边用2／4拍让孩子感受强弱规律）B生模仿师读师总结：同学们的模仿能力很强，还能用2／4的强弱规律让口号更加动听。C、师生对比引导学生用轻巧有弹性的声音来读预设：刚才有位同学读的声音，我听出来了她要去郊游的心情很高兴，我请他为大家读一读师总结：这是一个小窍门，我们高兴的时候会跳起来，蹦起来，声音也可以跳起来，让我们用这种有弹性的声音，表达出我们的快乐心情D生再次用弹性的声音读【设计理念：通过设计一系列情景让学生掌握歌曲的节奏。通过亲身体验，让学生感受到力度的作用，通过学生的范读，学会用有弹性的声音，为后面歌曲学生的学习打下基础，学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到教学活动中来。】二、演唱春天1、初听歌曲，同学们的口号真整齐，欢迎坐上我们的音乐列车，听，郊游的孩子传来了欢快的歌声。（播放歌曲《郊游》师引导孩子边欣赏歌曲，边打拍子。）2、课前我们学习了小节线微视频，老师要检测一下谁的课前预习做得好，请问，这两句口号分别出现在歌曲里的从（）小节到（）小节预设：你们的小眼睛真亮，看来咱们同学们完全掌握了小节、小节线的知识。【设计意图：在解决本课的乐理知识认识小节线、认识小节这一环节中，我让学生充分聆听，用“课堂小测”来检测孩子们通过微课程的预习情况。】【设计理念：通过充分的听——感受歌曲活泼的情绪，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。通过这一系列充分的听让学生熟悉歌曲。】3、唱口号你们都已经唱出我们的口号了，我们一起试一试（师弹伴奏）你们可真棒，4、比比谁的耳朵灵：用手势辅助纠正音高A、同学们请认真听，老师演唱的这两个乐句，相同吗？2/455|535|走走走走走，2/461|513|走走走走走，5、师生接龙唱、2/455|535|5.313|215‖走走走走走，我们大家手拉手2/461|513|51232|1—‖走走走走走，一同去郊游【设计理念：这两个乐句的演唱，音准方面是难点，如何让学生唱准这两个乐句？我们经过试验认为用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。】6、师生对比唱，用有弹性跳跃的声音来演唱。用什么样的声音演唱能表现出你们郊游的快乐心情呢？对，跳跃有弹性的声音7、8、让我们跟着伴奏你们演唱熟悉的口号，剩下的交给我，看看我们能不能够配合得很默契。（二）、探索春天的声音1、伴随着同学们欢快的歌声，我们的列车来到了美丽的公园，孩子们，在刚才的郊游过程中你都感受到了春天的什么声音？谁能说说【设计理念：创设春风情境，引导学生感受春天，寻找春天的声音，调动学生的积极性】A、让我们也来模仿一下预设：模仿风声（呼——）、这轻柔温暖的春风吹在脸上B、采用：师用“对比法”——北风（大声唱）春风（柔声唱）唱，学生体会演唱方法。(哦，我不仅听到了轻柔的春风，还听到了呼呼的西北风，你们听一听那一个是春风的声音)C、引导学生用轻柔、绵长的声音表现春风，就想春蚕吐丝一样（我们在一起来试试）【设计理念：通过对比模仿北风、春风的声音，让学生体会演唱方法，应该用轻柔、绵长的声音来演唱，才能表现出春风的特点。在无形中让学生掌握歌唱方法】D、瞧，轻柔春风组成了一条动听的旋律，你听，同学们，你们能唱出来么，要注意他们的节拍哟。（师教授时注意提醒坐姿，以及唱歌的状态）5-︱5-︱5---︱呼呼呼【设计理念：通过模仿春风的小练习，为后面的二声部合唱打下基础】2、教师范唱歌曲：同学们的歌声中我感受到了柔和的春风吹着树叶，田野里开满了小花，老师也想来夸一夸春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”3、【设计理念：用轻柔、绵长的“呼呼”声来模唱歌曲，让学生不仅熟悉旋律，而且通过歌唱的音色，力度让学生加深对歌曲的感受。】小结：同学们和老师合作真默契呀！4、随琴轻声演唱歌词5、用图形谱——白云旋律线来纠正音准同学们唱的音准有些地方不太好，瞧云朵来帮忙了，来伸出手，我们一起跟随白云再来演唱一下。6、师交给小窍门飘加上ao，柔加上ou【设计理念：音准，一直是音乐教学的难点，也是重中之重，低年级孩子对音高、音准的理解总是误认为音量的大小，所以在纠正学生的音准方面，我们用形象的“白云”图形谱帮助学生理解音的高低，用形象的旋律线帮助学生掌握音准，这样做即避免了枯燥的教唱环节，让学生学的有趣，更重要的是这是一种行之有效的方法，对学生的音准帮助效果确实不错。】6、同学们，这么柔和的春风，要用绵长的声音演唱，我们再试一试、同学们的声音是这么轻柔、这么优美，从你们的歌声中老师感受到了的轻柔的春风、和煦的阳光。7、现在让我们试着完整演唱歌曲来我们一起来，听好前奏（师伴奏）8、男女生接龙唱我们用男女同学接龙唱的方式来演唱歌曲怎么样？男同学演唱第一、三乐，女同学演唱第二句。看看你们配合的是不是也能很默契，来准备（师伴奏【设计理念：男孩子的声音比较干脆、有力，女孩子的声音柔和、纤细，所以我利用男女生音质的特点让他们合作，用声音上的力度来表现歌曲的两）种情绪。】9、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。又到了我们传话筒的游戏了，你们准备好了吗？（伴奏）【设计理念：为了鼓励孩子积极的表现自己，我设计了传话筒的游戏既能检查每个孩子歌曲演唱的情况，同时让一些后进生和比较害羞的孩子有了一个表现自己的机会，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐。并培养了学生音乐表现的自信心。】三、赞美春天1、听到同学们动听的歌声，春风唱着轻柔的歌曲也要加入到我们中间，和我们一起赞美这美丽的春天（伴奏）5-︱5-︱5---︱呼呼呼2、合作演唱二声部A、生演唱美丽的春天，师唱柔美的春风（加上动作）B、师生交换提醒春风的声音要绵长一点C、学生分组演唱二声部D、学生分组演唱整首歌曲（站起来，教师纠正演唱姿势）【设计理念：怎样进行班级合唱教学，是我们今年提出的一个新理念，说简单，做不易，尤其对于低年级孩子来说，音准就是他们很难跨越的一条鸿沟，尤其是二声部合唱就更难。为了打下合唱的基础，培养孩子们的二声部合唱能力，所以本节课我设计了与本课情境相关探索春天声音的“呼呼”声，没有音高变化，只有简单节奏变化比较简单的二声部旋律，来提高孩子们的合唱能力。】四、热爱春天拓展——聆听春天的声音。在你们的歌声中老师感受到了你们对春天的热爱，从你们的歌声中听到了大自然的声音，春天还有很多声音。请同学们闭上眼睛静静的聆听，这里面都有哪些动物的声音呢？1、欣赏《森林狂想曲》提问：这里面都有什么动物的声音？师总结：你们听的可真仔细，都拥有一双音乐的耳朵，听出了真么多的动物叫声。2、再听，边听可以边模仿出动物的叫声3、用动物的叫声模唱春风旋律4、二声部合唱：加上【设计理念：《森林狂想曲》这首乐曲对二年级孩子的孩子来说欣赏起来有点难，也不可能理解乐曲内容，但乐曲里很多动物的声音，有孩子们熟悉的，也有他们陌生的。通过让孩子在寻找、感受不同春天的声音的同时，逐步学会欣赏歌曲。】五、寻找春天我们聆听、发现了许多春天的声音，大自然中还有很多奇妙的声音等着我们去寻找，只要你拥有一双音乐的耳朵，你就会发现他们，并从中找到属于你的快乐。现在，让我们踏上音乐列车，一起到大自然中去寻找春天的声音吧。（师带领学生做律动走出教室）【设计理念：寻找春天的声音是这一课的一个主线，所以在欣赏《森林狂想曲》后作为课后拓展我鼓励学生到大自然中发现、聆听春天的声音，感受春天。】