未来教育颠覆传统教育模式和学习方式

未来教育颠覆传统教育模式和学习方式新世纪以来，改变传统教学模式，进行教育改革的呼声，不绝于耳。马云预言，未来二三十年，教育界将发生翻天覆地的变化。教育的革命，教育的改革，是大势所趋，是人心所向。而在这一通变革之间，一定会有一大批明星公司的诞生，也一定会有很多人站出来，从中受益，并实现自己的价值。所以，有志于教育的，或者对教育有深入探索的人，可以关注这个领域，也许会成就你成功的人生。在这个互联网飞速发展，知识爆炸、信息革命、移动互联的时代，变革的时机已经成熟，改革的机会已经来临。这个时代已经为教育的革命，做了足够的准备。山雨欲来风满楼……首先强调一点，这里的教育不仅仅指学校教育，还有家庭教育，社会教育，包括社会上的各种培训，网上的各种教育等。就是说，这次教育的革命，革的不仅仅是学校教育的命，还有家庭教育、社会教育、以及网络教育的命。一、为何要进行教育改革呢？原因有三点：第一、传统的教育模式、培训模式已经远远满足不了当代学生和学员的需求。传统的讲授式，填鸭式，老师教、学生学的模式，已经远远不能满足现在人们对学习、知识、思想的渴望，需要彻底革新。我经历了正规的、传统的教育体制，走了整个过程，深刻感受到了当代学校教育的体制化、狭隘化、工具化。后来我在社会上也参加了很多各种各样的培训，包括单位组织的和自己主动参加的，也发现这种培训效果不好，大都是传统的导师讲授制，都是当时听了很受用、很振奋、很激动，甚至感动，但是回去之后，就没有然后了。传统教育模式、培训模式的弊端，显而易见，效率特别低。第二、互联网的飞速发展为教育改革提供了技术和知识的基础。一项教育改革，如果没有一个知识、技术、人文基础的话，那么想改革是非常困难的，而移动互联、人工智能、大数据、信息革命的出现，使人与人的连接更加紧密，使知识的传播、传递变得更加方便与快捷，人们更加渴望学到更多更好的知识、思想和技能。这一切使教育的变革成为可能。第三、这是当代人对教育改革的普遍呼声与要求。大多数人都感受到了当代教育的低效和无能，对当代教育都是颇有微词。无论是体制化的学校教育，还是面向应试的各种补习班，乃至单位组织的各种培训，大家都不满意。当然，也有一些有识之士在做着一些探索和尝试，进行着各种各样改革和探索，这些也为教育的改革和革命，准备了一些经验和基础。因为还没有找到更好地名字，我暂且把未来的教育模式和方法，称为“未来教育”。未来教育，颠覆传统教育模式和学习方式二、未来教育将会颠覆教育的哪些方面呢？未来教育将颠覆传统教育的方方面面。第一、将颠覆学习的场所和教学的场所。未来的教学和学习场所，将不仅仅限于学校，它还可能是在家中，在车上，在床上，在公园户外灯。任何地方都可以是学习的场所，因为信息技术、移动互联的飞速发展为学习场所的延伸提供了支持和便利。第二、将颠覆传统的教学模式和培训模式。传统的教学模式效率低下，而且不能够发展出人的个性，不能激发出人的潜能，学的好多东西对将来可能没有多大用处。未来的教学模式，将是一种全新的、高效的、个性的教育模式。启发式，体验式，参与式，探究式，合作式，分享式，挑战式，游戏化等等，这将极大的提升学习效果和培训效果。第三、将颠覆学员的学习方式。学员的学习方式从从传统的听讲、记忆、做题等，转变为体验式，探究式，讨论式，分享式，合作式，挑战式等等，将更多是个性化、定制化、游戏化学习，这将极大的激发学生的学习兴趣，提升学习效果。第四、将颠覆传统学习内容和培训内容。传统的学习内容仅限于课本知识，但未来的学习内容，将更加广泛、全面、立体化，有课本上的，有网上的，有同伴的，有自己创造的。各种各样的知识、技能、课程、文化、信息、艺术、各种元素等，各种需要学的东西，都是学习的资源和内容。第五、将颠覆现在的教育体制。现在的教育体制是为了省事和方便，为了把人区分出来，是非人性化、应试化的，只对处在金字塔顶尖的优秀学生有好处。未来教育将是全民性的、个性化的、定制化的，能把每个人的最大潜能都激发出来，每个学生能够根据自己的特长和兴趣，去进行定制化的学习。未来有大数据、人工智能、机器学习等高科技手段，将使每个人能够更清楚的认清自己，清楚自己具备的潜能，自己的兴趣，自己未来的发展方向，每个人都可以实行定制化的学习，根据自己的情况进行个性化的学习。第六、将颠覆教师或者导师。未来教育，更多的事情交给人工智能、大数据、移动网络，将是更多的网络学习、小组合作、探究式学习。教师的作用不再是传授知识了，因为教师那点有限的知识在网上都能找得到，他更多的是一个组织者、协调者、协助者、服务者、陪伴者的角色。未来的教育，学生和学员是主体，他们是主角，而教师退化成一个支持者、服务者、组织者的角色。三、未来教育的理论基础是什么？让我们看一下未来教育的理论基础——学习金字塔理论。未来教育，颠覆传统教育模式和学习方式学习金字塔学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论，最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。学习金字塔揭示学习方法与学习效率之间的关系：传统的以老师为中心以学生为对象的单向知识传递都属于被动学习，这种学习方式效率很有限，只有5%-30%；而以学生为中心的、注重动手、实践、讨论、教授他人的学习方式是主动学习方式，这种强调吸收内化的主动学习方式可以大幅提升学习效率，可以到50%-90%。基于学习金字塔理论，未来教育的教育模式和学习方式将产生巨大变革。未来教育，颠覆传统教育模式和学习方式四、未来教育的主要特征是什么？第一，游戏化学习。游戏化学习,又称为学习游戏化，顾名思义就是采用游戏化的方式进行学习，在游戏中学习知识、技能。因此，也有些学者称其为“玩学习”。学习和娱乐的本质是通过玩而学习到东西，正是有了先提高兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。游戏化学习如果模仿网络游戏加入目标、奖励机制、反馈机制等，将会取得最好的学习效果。第二，参与式学习。参与式学习指的是学习者，基于自身对于知识的爱好，以及自身成长中的困惑，而主动的发起或者参与相关的求知的过程，这个过程可能是小范围的个人研究，也可能是参与一个相关的大型社会工作，并从中完善自我，消除困惑的过程。第三，体验式学习。体验式学习是通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，进行实践和体验，使学习者真正成为课堂的主角。生活中任何有刺激性的体验如在蹦极跳中，被倒挂在空中飞速腾跃时所拥有的惊心动魄的体验都是终生难忘的。同理，体验式学习也会给学习者带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习者的记忆、理解和运用。第四，探究式学习（研究式学习）。指学生在教师指导下，让学生以小组为单位，从学习和社会生活中选择和确定研究课题，主动地搜集资料、获取知识、分析整理、小组讨论、形成学习报告、与同学分享、老师点评的一种学习方法。这将是未来教育最主要的学习方式。第五，分享式学习。主动学习的本质是：“输出分享强制带动吸引内化”。“分享”的方式，可以是做笔记、小组讨论或PK、上台演讲分享、动手实践、写书、写PPT、或者教授他人。如果你没完成“吸收内化”，你就不可能实现“分享”。分享式学习，也叫输出式学习，依照学习金字塔原理，这是最高效的学习方式。第六，个性化学习（定制化学习）。个性化学习，是通过对学生的全方位评价发现和解决学生所存在的问题，为学生良身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生有效的学习。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。最好的教学，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。构建个性化学习方案的是帮助学生高效学习的一种有效工具。未来的信息技术、大数据、人工智能的飞速发展，让个性化学习、定制化学习成为可能。第七，混合式学习。混合式学习是一种结合了在线学习和面对面学习的学习和体验的模式，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来。随着教育技术的发展，传统课堂正在逐步被混合式学习方式所取代，通过计算机等高科技设备的使用，可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备，工具，技术，媒体，和教材，根据自己的学习进度进行安排。第八，小组合作学习。小组合作学习，指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的学习任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。第九，社群化学习。社群化学习，就是一群基于共同的兴趣、任务或价值观的人组成一个社群，并有组织、交互式地进行群体学习的一种学习模式。社群化学习的本质，是激发群体的智慧来促进组织学习的发生。社群里的成员拥有更强的归属感、更高的活跃度和更频繁的互动，成员自主输出的内容更有价值，互相学习的效果更好。目前国内已有很多学校和企业在培训和教学中使用微信、微博或是QQ群等工具作为交互的载体。社群化学习是组织行为学、教育心理学等多门学科通过移动互联网技术在新时代学习中的体现，是一种基于人性的学习模式。第十，自组织学习。自组织学习的主要特点是：在一个开放的学习环境中，根据学生学习的内在要求，由学生自由地组织学习团队，进行团队学习，实现学习目的，完成学习任务，进行学习实践。要在教学实际工作中构建自组织学习模式，必须要建立一个开放的学习环境，要转变教师的教学职能，把教师由课堂的主导者转变为学习的引导者，让学生们有选择的自由，有自主学习的选择权，自由地构建学习团队，实现团队学习，减少外部干预，发挥学生的主观性和能动性。事实证明，采用自组织模式进行学习的学生明显表现出更高的学习热情和更好的学习效果。第十一，碎片化学习。碎片化学习是相对于系统化学习提出的概念。学习者在社会生活中随心、随时、随地，通过多种媒体对知识进行片段式地学习，从而增进知识提高技能，这样一片一片、一点一滴地获取信息和知识的学习方式称为碎片化学习。一方面是指知识信息的碎片化，另一方面是指学习时间的碎片化。尤其是在当今信息大爆炸时代，信息数量以及获取信息的来源激增，人们无时无刻不都在接受新的信息和理念，无形之中就带来了“碎片化”的学习体验。第十二，自主化学习。“自主化学习”，顾名思义，即让学生自主地进行学习，其实也就是自学。一切的学习归根结底都是自学。自学能力，自主化学习能力，是当今时代每一个人必备的技能，因为信息时代对每一个都提出了更高的要求，不学习，不前进，就要被淘汰。学习是终身的，全面的，每时每刻的。这也就要求每一个人都要具备自学，即自主化学习的能力。第十三，翻转式学习翻转式学习，即让孩子先学，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再进行教授。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。