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理论前沿·78·巧用多媒体，提高中职语文课堂教学的有效性葛智敏无锡技师学院（江苏省无锡立信中等专业学校），江苏无锡214121摘要：中职学校的学生培养目的是以能力为本位，以就业为导向，培养具有一定专业技术、技能的实用型人才，所以学校开设的专业技能课程、文化课程对学生的发展都非常重要，其中文化课对学生学习专业的作用是毋庸置疑的。笔者认为中职语文课堂教学应该合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，挖掘学生的潜能，提高课堂教学的有效性。关键词：多媒体；中职；语文教学；有效性中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-5691（2016）04-0078-01课堂教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。多媒体技术是指将文字、声音、图形、影像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。将多媒体技术引进教学，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，它以丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。通过笔者近年来的观摩学习，结合自己的教学实践，我认为在中职语文教学中合理运用多媒体课件，发挥多媒体独特的优势，可以明显地提高课堂教学效率，提高语文教学的有效性。1活跃气氛，激发兴趣中职学生学习习惯较差，基础较为薄弱，对学习有很强的抵触情绪。在以往的教学中，我们教师采用单一的，以讲读为主的教学方式，这样做无法激发学生的学习兴趣，导致中职语文教学效率低下。而解决这一现状最为有效的方法就是通过多媒体来激发学生的学习兴趣。国外心理学家研究成果证明，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。利用声音、图像、文字，颜色、光彩、视听等，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。而多媒体手段的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象。比如：在教郁达夫的《故都的秋》一文时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写秋天的美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通课文，读懂课文，读透课文，使他们处于学习和求知的兴奋状态，这样会获得事半功倍的教学效果。2创设情境，加深理解一堂好的语文课，一定离不开良好的教学情境的创设。利用多媒体可以将诸多教学素材和信息不受时空的限制有机统一起来，并将教学内容中涉及的事物，现象或过程生动地再现于课堂，给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观形象，可以感觉身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使学生获得动态连续的知识。大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象，立体多样，从而激发学生学习语文的兴趣。这特别体现在古诗文教学中，这类文章语言精炼，意境优美，但由于时代不同，生活阅历不同，对文中所描绘的意境教师就是讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。我们可以运用多媒体辅助手段构建“渲染气氛，激发兴趣——展现场景，领悟意境——抓住字词，突破难点——启发想象，训练表达——创设意境，指导朗读。”的古诗学习模式，提高学生的学习兴趣，调动学生的视听感官系统，弥补传统古诗文教学的枯燥和乏味。比如：在教《归园田居五首（其一）》一文时，为了提高学生的学习兴趣，一改文言文的枯燥乏味，可以精心设计一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影几幅田园风光图，再请学生口头简要描述画面，并背诵一些有关田园风光的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的田园风景和行云流水的朗读，让学生在最短的时间里感受到“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”的景象和作者“久在樊笼里，复得返自然”的欣喜之情，使学生沉浸在这情景中，无须教师多言，就能够融入到诗的意境之中，跨越时空走进诗文，这种效果是传统的教学手段所无法达到的。3有效整合，节时省力中职语文本身课时就很少，而学习语文很重要的一点，就是一定要有篇目数量的要求。多媒体在教学拓展上的作用是无可比拟的，它的信息量是传统教学手段的好几倍。通过多媒体对课文进行拓展、迁移、比较能够大大增加语文教学的容量，提高语文教学的效率。而且，利用多媒体，可以把大量的知识归纳整理，制成课件页面，大大丰富课堂内容，弥补课时短缺的不足，解决语文学习的量与课时之间的矛盾。在学生看来，既可减少零碎、枯燥感，又直观醒目；有些需要课外拓展的资料，在屏幕上打出来，既可节省时间，又可开阔学生视野，拓宽学生的知识面。一方面，可以结合教学目标与教学对象的特点，选择下载了网络中很多用于教学的课件、教案、试题等资料，解决了传统教学环境下教学资源缺乏等问题。另一方面，选择一些所表述的内容、表现形式符合学生的年龄特征、心理发展水平、认知水平和阅读水平的网站推荐给学生，让学生在网上获得信息，从而调动学生的积极性、主动性，开阔他们的视野，扩大他们的知识面，满足了不同层次学生的求知欲，为学生的进一步发展提供有利的条件。总之，运用多媒体辅助手段来提高中职语文课堂教学的有效性是十分必要的，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优势，不仅能扩大知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，可以收到事半功倍的教学效果，切实提高语文教学的有效性。参考文献[1]徐志萍.巧用多媒体提高物理课堂教学的有效性[J].物理教师，2011(1):64.[2]李文棣.巧用多媒体技术，提高课堂教学的有效性[J].计算机光盘软件与应用，2012(17):178.