读写达标12：记事要确定重点-详略得当-主次分明

读写达标12：记事要确定重点，详略得当，主次分明阅读领航：钓鱼我家住在村子中央，一条小河由南向北从我家门前流过。我们村的孩子都爱在这条河里钓鱼。说起钓鱼的能手，要数我们的好邻居阿成了。阿成比我大一岁，上小学六年级了。他高高的个子，黑里透红的圆脸上闪动着一双亮晶晶的眼睛。阿成做的钓鱼竿可漂亮了。细长的竹竿青青的，鹅毛做的浮子用丝线穿着，大针做的钩子上还坠着一小块锡。到了夏天的傍晚，他常常扛着钓鱼竿去河边钓鱼。一个星期天，晚霞染红了天空。我闲着没事，就跟着阿成去钓鱼。到了河边，他拿出一些糠，用水拌湿了，用钓鱼竿比一比远近，才把糠投下去。糠渐渐散开了，慢慢往下沉。过了一会儿，这儿一条，那儿一条，鱼儿贴着水面，钻出一张张小嘴，水面上冒起了一串串泡泡。阿成把香油拌面做成的鱼饵穿在鱼钩上，放开线，往水泡最多的地方投下去，然后一手提着钓鱼竿，静静地站在岸上注视着浮子的动静。水面平静得像镜子一样。七粒浮子有三粒沉在水中，连细微的颤动也看得见。最爱吃香油面饵的是鲫鱼和鲤鱼。它们吃饵，可以从浮子上看出来。阿成告诉我，最先，浮子轻微地有节奏地抖动几下，这是鱼儿在试探。这时钓鱼竿不能动，一动，鱼就跑了。接着，水面上的浮子，一粒或半粒沉了下去，又浮了上来，反复几次，这是鱼儿把钩子吞进嘴里，又吐了出来。这时，钓鱼竿也不能动，一动，钩子就从鱼嘴边溜脱了。最后，水面上的浮子有两三粒突然一起下沉，这是鱼儿完全把钩子吞进嘴里了。这时要迅速把钓鱼竿提起来，如果慢了，等沉在水下的浮子送上水面，鱼儿就吃了香饵，脱了钩。我知道钓鱼要眼疾手快，想不到还有这么多道理，难怪阿成每次钓的鱼最多。我禁不住说：“阿成哥，让我试试吧！”阿成点点头，把钓鱼竿递给了我。鱼儿上钩了。果然，先是浮子轻微地有节奏地抖了几下；接着有一粒浮子沉下去，浮上来，反复几次；最后，等三粒浮子突然往下沉时，我用力往上一提竿子，上钩的鱼儿跟钓线绕了一个大圆圈。阿成立刻拉着我往后跑了几步，沉甸甸的鱼儿“啪”的一声摔在岸边的草地上。原来是一条一尺来长的红鲤鱼。我高兴极了，一把捉住了它。我看了又看，真有点儿爱不释手。阿成眨眨眼睛，拉着我向赵爷爷家走去。赵爷爷这两天生病，正需要滋补身体，我暗暗敬佩阿成是个有心人。阅读练习：1、在括号内填上恰当的词语。静静地（）沉甸甸的（）轻微地（）细微的（）亮晶晶的（）青青的（）2、用自己的话说说鱼来吃鱼饵了，阿成是怎样掌握提钓鱼竿的时机的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、给这篇短文分段，用‖标出，并写出段意。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、这篇文章重点突出，详略得当，请指出哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________所谓“详”，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓“略”，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则，文章就啰嗦、冗长，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。本文第三、四、五、七自然段写阿成钓鱼和阿成教我钓鱼就详细，其他内容则略写。确定哪些地方详写，哪些地方略写，这是有原则的。简要地说，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响,或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。攫住搏斗诱饵颤动节奏滋补沉甸甸有心人不谙水性手忙脚乱黑里透红眼疾手快爱不释手东拉西扯前呼后拥左推右挡环顾四周那年夏天，我和同学去游泳。游玩中，不谙水性的我突然沉入水中。我手忙脚乱地蹬上来，双手冲出水面去抓池边，竟失手了！我再次跌入水中，慌忙之中双脚猛蹬，两手乱抓，却抓不住池边了。我挣扎着，巨大的恐惧突然攫住了我的心。我不再乱动，努力下沉，再下沉，争取触到池底。然而，很久很久，我的两脚依然是空空的。冥冥之中，一个意念在我脑海里闪动：一定要努力下沉再下沉，一定能成功，一定能成功！然而，两只脚依然是空空的，唯有水，那可恶的水破开我的嘴唇，一口，再一口，一连灌了好几口。我实在憋不住了，我要完了，我真想放弃努力，任凭水去摆布。可是我不相信绝望，我强闭了嘴唇坚持着，鼓励自己：坚持下去！坚持下去！突然，脚触到了硬物，那分明是坚硬的池底！我坚持着再沉，终于，双脚平踩在池底上，再猛地一蹬，冲出水面，双手抓住了池边。我大口喘着气，眼泪也跟着流了出来……喘定了，哭过了，我瘫在光洁的池边，耷着眼环顾四周：池中男男女女，包括那些熟悉的同学们，打打闹闹，欢声笑语，没有人注意我，更不会有人知道，在这平静的池边，我刚刚经历了一场生死的搏斗。（注：画﹏部分为详写，画_____部分为略写。）提示：学校的活动丰富多彩，课上，同学们讲故事、诵诗歌、演课本剧……课间，同学们拔河、踢毽子、跳皮筋……请选择其中一次难忘的比赛活动，把它写下来，注意叙事重点突出，有详有略。