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文庙研究一、课程说明民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识，传统优秀文化的挖掘和阐发对文化进步的深刻意义，对优秀传统文化的弘扬是跨越时空、跨越民族的，具有永恒魅力的。文化一代接着一代的传承下去，民族的希望就永远存在。中国文庙又成为孔庙，最初是用以祭祀中国古代伟大的哲学家和儒家学派的创始人孔子的标志性建筑。在其两千多年的发展历史中，随着孔子所创立的儒家学说地位的不断提升，文庙的数量不断增加，登记不断提高。从最初单纯用以祭祀孔子发展到后来因文庙而设立学校或因学校设立文庙的“庙学合一”制度，在发展过程中历史上的名儒名贤也被请入文庙祀奉褒扬，文庙的内涵不断扩大。它凝聚的是各个历史时期统治者对孔子思想和儒家学说的认同、推崇。文庙承载了我国2500年的儒家文化，沉淀着无比丰富的人文历史内涵。课程的开设对孔子以及儒家学说、文庙的来源、文庙古建筑的规律、先贤先儒的祭拜等关于文庙特有的文化内涵进行学习。包括孔子、文庙的来源、文庙的分类、儒家学说、文庙的形制等对文庙所蕴含的历史文化和儒家思想进行学习。二、课程目标（一）总目标培养学生的学习、研究、表达等能力，促进全面而有个性的发展，引导在自己的观察中发现问题，对文化意义的挖掘，培养问题意识，尝试研究，初步掌握研究的方法。小学阶段开设文庙研究课程的目标：学生通过对文庙所涉及到的孔子、文庙的来源、文庙的分类、文庙的形制等基础知识的学习，对文庙有自己的认识，从另一个方面对文庙的文化意义有新的体会。对文庙实地的考察让理论与实际紧密结合，亲身的纪录感受文庙形制，养成观察记录的习惯。绘制平面图、拍摄照片、测量数据、制作模型。从理论学习到亲自动手，在过程中掌握方法、稳扎稳打。对文庙研究的学习更加深刻。（二）具体目标1、知道孔子、文庙的起源、分类。对文庙的社会意义，对文庙的起源、三种分类做到了解清晰。2、文庙的形制有它独特的特点和遵循规律，能够把文庙形制说出，以及各个部分的文化意义。3、根据自己的实地考察和记录，绘制出简要的文庙形制说明图。4、分组研究各个部分，对研究的方法有所掌握，采用发放调查问卷、填写研究卡、查阅书籍资料等研究方法进行研究，进行小组汇报，将研究成果进行班内交流。5、拍摄文庙的照片，挑选出合适的照片进行模型的制作，会测量和计算数据。6、以组为单位，制作零件搭建文庙模型。三、课程内容1、孔子与文庙孔子——万世师表，对孔子人物介绍，孔子的相关传说、相关典故。对孔子其人的认识了解。文庙的来源、建立的意义、文庙的社会意义。文庙的分类：家庙、国庙、学庙。各个类型文庙的区别与作用。孔子像与孔子的排位、四配十二哲。2、文庙建筑布局文庙的形制、绘制文庙形制平面图。儒学布局。文庙中有代表性的牌坊、牌楼。影壁、万仞宫墙。文庙的各个主要部分的自助研究：棂星门、泮池泮桥、大成门、大成殿、东西两庑、崇圣祠。运用调查问卷、研究卡、查阅报刊书籍等研究方法来进行分组研究，并进行研究汇报各组之间分享研究结果。3、拍照与测量拍摄文庙照片，经过选取为下一步的模型制作做准备。测量个部分的尺寸、数量，对数据进行整理。4、制作与安装进行试验，开始熟悉材料和工具使用技巧。零件的制作、修改。模型的组装、调整、修改、上色。四、课程实施建议（一）课时安排：总30课时活动课时活动内容第一课时孔子——万世师表第二课时文庙参观第三课时文庙为何叫文庙？第四课时家庙第五课时国庙第六课时学庙第七课时文庙参观第八课时儒家学说（一）第九课时儒家学说（二）第十课时文庙参观第十一课时绘制平面图第十二课时绘制平面图第十三课时问卷调查第十四课时填写研究卡第十五课时分组研究汇报第十六课时文庙参观第十七课时筛选照片、演示测量方法第十八课时小组测量、数据整理第十九课时小组测量、数据整理第二十课时第一次试验，对材料和方式进行试验第二十一课时零件制作第二十二课时零件制作第二十三课时零件制作第二十四课时零件制作第二十五课时尝试搭建、记录问题第二十六课时搭建、修改第二十七课时搭建、修改第二十八课时搭建、修改第二十九课时搭建、修改、装饰上色第三十课时装饰上色（二）授课对象：四、五年级学生（三）教学建议1、文庙相关的理论知识学习选择适当的学习方式对于文庙来说，传统的东西进行深入研究难免学生会觉得有点枯燥，特别是对于小学生来说这种情况尤其明显。学习是一个追根溯源的探究过程，学习方式的多样性很重要，讲解的内容的选择、媒体的运用、自主学习的结合等对于基础的文化知识是很重要的。2、学习的深度与广度文庙研究这门课程的特殊性来看，文庙是一个较为特殊的建筑，它所侧重的文化意义、社会意义是它的重点。所涉及的范围广泛、既有中国传统古建筑的建筑特点、特别的形制，却又因其文化与社会意义而重要。其中的文化人物，除孔子外的古代先贤先儒的文化代表性。与之相关的故事、典故等是不胜枚举。所以，文庙研究的课程在学习时，由于涉及的知识内容较多较广而针对某一点的深入研究就薄弱了许多。3、兴趣入手，对研究能力的从小锻炼动手能力、研究能力一直是我国学生的软肋，但现在对于全面发展和创新、创造力的关注愈深。文庙研究对学生学习研究方法、研究能力是有极大益处的。在教学过程中，突出学生自己的能动性，自己来试着研究，去追根溯源、去提出问题到解决问题。学科特性能够充分发挥。（研究方法与评价方式见附表）五、课程评价对学生学习成果的及时评价对课程的实施有着很强的导向和监督作用。通过评价及时指导及时改变教学策略，学生和教师共同进步发展，在过程中修改提高，不断提高学习的质量。（一）评价原则根据对文庙相关知识的掌握情况，参与情况、过程表现情况，由于课程的特殊性，内容丰富，评价的综合和全面性很重要。从以下几方面原则进行评价：1、过程中学习内容的掌握文庙研究是一项对于文化知识要求较高的科目，在学习过程中问题的提出、解决，对知识的掌握与实地的考察结果的结合，学习内容与实地的研究观察是紧密相关的，可以及时地进行实地观察，这对于反思、知识的质疑提供了很好的条件。所以在这部分评价中，参与的程度、知识内容的掌握度是评价的重点。2、研究能力、成果与实地考察时的记录对于研究性学习来说最重要的是研究的过程、研究的方法、研究的成果展现。小学生对于这种文化性的实地研究是第一次接触，对研究的方法或者说从哪一步开始入手是没有概念的。这也是一次试验、一次学习。对于研究卡和调查问卷的设计，由于学生尚没有十足能力独立完成。文庙研究这门课程对于文庙的实地研究考察是重点。从参观中对形制的记录、绘制开始，到拍摄照片辅助制作模型、测量数据。都需要与实地的观察紧密结合。每一个人自己从开始到完成是步步紧扣的，每一项都直接影响下一步骤的完成效果。在这一部分的评价中，严谨的观察、记录，对于数据的整理，耐心是评价的重点。3、对学生的激励小学生的好奇心是最重的，好奇心是认识世界的开始，对这种好奇心的保护很重要，文庙研究是研究性、文化性很强的课程，难免在学习过程中遇到种种问题、枯燥、严格、失败、一次一次的修改。所以，激励的评价和对学生的鼓励和及时表扬有重要作用，保护他们的好奇心，同时鼓励大胆发挥自己的才能，勇于质疑，怀疑精神是研究学习重要的切入点。（二）评价内容对于本课程的评价从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来关注学生、评价学生的发展。、1、知识与技能对文庙研究的学习，不光要看学生对知识的直接记忆，而是与实地考察的结合，能够将所学习的内容带入到实地的观察记录中。重视理论实际相结合。对技能方面的较多，从平面图的绘制、照片的拍摄选取、数据的测量、整理等。以及研究的方法掌握。2、过程与方法这一部分的评价，在实地观察形制、绘图。分组进行研究，填写研究卡、调查问卷，研究成果汇报。拍照选图绘制、计算、整理数据，试验制作、零件准备、组合模型、上色。研究方法中对调查问卷、研究卡、查阅资料。绘图中绘图的方法掌握等等通过对学生学习情况的关注，在过程中对学生进行帮助，用欣赏的眼光来看待他们的发展与进步。注重他们学会了什么、成长了什么，在过程中的坚持、改变、进步。（三）情感态度价值观在研究中、学习中的态度决定最终完成成果的质量，耐心和严谨认真是重要的考察方面，在学习中精益求精的追求，遇到问题时百折不挠的精神，在调查和寻找资料时遇到瓶颈的耐心解决，在小组合作中，合作意识和与同学们意见的摩擦到统一。都是情感态度方面的需要的关注点。文化的传承与感悟是学生价值观体现的重要方面，通过对文庙这一种建筑类型的学习而进一步对其他的建筑类型，如宫殿建筑、园岭建筑等的研究兴趣，以及由文庙儒家文化而对于传统文化中其他文化的兴趣。情感态度价值观是三位一体的整体，对学生的评价也要综合而全面。总之，通过多元化的评价，可以更好的对学生、学习情况、学习成果进行监督评价，在改变中希望每一个孩子都能够养成严谨耐心的研究习惯，感受成功的乐趣，学习能力、动手能力、研究能力等得到全面的发展。附表1研究卡设计文庙研究研究卡课程名称研究内容研究方法计划研究过程记录附表2调查问卷设计文庙研究调查问卷您的姓名：您的职业：我是太师一附小的学生，在进行有关文庙的研究，请您在百忙之中抽出一点点宝贵的时间，配合一下我的研究学习，问卷内容会予以保密，请您回答以下几个问题：1、您知道文庙吗？A.是B.否2、您的年龄段：A.15-20B.20-30C.30-40D.40-55E.55以上3、您知道太原的文庙最早是哪个朝代建立的吗？A.金代B.明代C.宋代D.清代4、您对古建筑的装饰工艺有哪些了解？（木雕、石雕、灰塑、嵌瓷、彩画等）5、曾专程去游览过某些古建筑吗？6、如果您对文庙有了解，请大概列出您了解的方面有哪些？7、8、9、附表3学习评价表文庙研究评价表第一学期班级姓名理论知识实地考察小组合作动手能力