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植树的牧羊人让·乔诺·1【走近作者】•让·乔诺，1895-1970年，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。2【音形识记】•tān(坍)塌废xū(墟)chóu(酬)劳•水qú(渠)Kāngkǎi(慷慨)hū(呼)啸•戳(chuō)缝隙(fèngxì)干涸(hé)•微薄(bó)流淌(tǎng)薄荷(bò)•琢磨(zuó)琢磨(zhuó)缝纫(féng)•刨根问底(páo)刨冰(bào)3积累词语：干涸：（河道、池塘等）没有水了。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。4情景激趣《植树的牧羊人》原题时《种植希望与幸福的人》(TheManWhoPlantedHopeandGrewHappiness),创作于1953年，当时作者应美国《Reader'sDigest》杂志专题“你见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫艾力泽·布菲的人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入了解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。5【背景链接】《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人。将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。将余生倾注在，阿尔卑斯山上荒原的植树工作。用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。6【默读训练】•默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。•这样做，可将注意力集中在语句的层面，而不是单个字、单个词，有利于形成完整的印象，保持语感的连续性，从而更容易把握文章的意蕴。•可采取多遍默读的方式，初读整体把握大意，再读重在梳理故事情节，把握人物形象，三读圈点出关键语句和精彩之处。7概括文章内容《植树的牧羊人》由两部分构成，先叙述后评价。第一部分由开头至倒数第2段，是小说的主体，通过讲述者“我”的一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。第二部分，是作者对牧羊人的总体评价，作者认为牧羊人的功业如同“上帝”，体现了人的力量。8【阅读点拨】1.本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情。结构严谨，行文中注意前后对比、照应。2.用第一人称叙事“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信。又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。3.叙述议论结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定的文章的感情基调。结尾的议论，既照应开文又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。9三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（2-12）再见牧羊人(13-17)最后一次相见(19-20)一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生气；村落都成了废墟；环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现。八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改变了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。10一、深入理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。112．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。123．“这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹！”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，水渠、农场、乡村聚会等一一复现。13二、理解形象•以“他是一个的人？”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。•1．他是一个无私、慷慨的人。•“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”•植树的牧羊人正好符合以上所说的条件。14•2．他是个沉默寡言的人。•课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必须品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断询问”下才道出的。这也说明他是个不爱说话的人。15•3．他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。•4．他是一个充满自信、意志果断的人。•5.他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。•6.他是一个勤劳的人。•7.他是一个值得敬佩的人。•8.他是一个单纯的人。16三、理解主旨•本文表达了怎样的主旨？•明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。17文章中有一些议论性语句，起到了画龙点睛的作用，值得细细品味。•“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”•“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”(15段)•“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！……”18文中多处运用比喻，描写非常生动，使语言更具有表现力。•1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(2段)•2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。(5段)•3.……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。(13段)•4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。(16段)19拓展练习•我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。20我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！——梅子涵21