如何设计教师培训方案设计

如何系统设计教师培训项目方案？（2014年V2版，仅供学员本人学习参考！）北京教育学院余新（教授）办公室电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训者要回答的三个基本问题我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训师专业发展台阶V4?教育、培训、管理咨询5培训管理师?领导科学、管理哲学?设计与开发数学教师培训项目V34高级培训师?人力资源开发与管理?数学教师培训、教研、岗位指导V23初级培训师?成人教育?数学教学实践经验与智慧2成为优秀教师V1?理解课程、教材、教法、学生?数学学科专业教育1教师职前准备?大学基础教育Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有案例1：如何设计教师培训方案？假如上级教育主管部门拿出20万元项目经费，委托你为50位县级小学语文骨干教师兼教研组组长设计一个80课时的高级研修项目。要求你提供一份项目实施方案。那么，你在进行项目设计时，要考虑哪几个培训要素？首先考虑哪个问题？??????Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训项目实施方案——“国培计划”示范项目申报模板一、培训主题二、目标定位三、需求分析四、内容设计五、管理团队六、培训方式七、考核评价八、跟踪指导九、资源情况十、实践基地十一、后勤情况十二、培训特色与创新十三、其它Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训项目实施方案模板一、项目背景（政策依据、培训需求）二、培训对象（群体、人数、特征）三、培训主题四、培训目标（总目标、具体目标）五、培训原则六、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明）七、培训模式与方式（总体模式、具体实施方式）八、培训师资（来源、人数、结构、层次）九、教学计划（课表：时间、专题名称、教学方式、教师姓名、地点）十、过程考评与成果考核（过程考核事项与要求，成果及考核要求）十一、项目组组织、分工与职责十二、管理活动计划（时间、活动事项、活动方式、负责人、参与人员、地点）十三、内部质量监测计划（时间、内容、方式、人员、地点）附：经费执行预算Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有目录第1章何谓教师培训师第2章教师培训基本问题第3章如何开展教师培训需求分析第4章如何设计教师培训项目方案第5章如何开发教师培训课程第6章如何选择与运用教师培训方法第7章如何评估教师培训效果Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有讨论：教师培训对象可以从哪些方面进行分类？交流：每组依次说出1个不同分类方式，发言不重复Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有10分岗分层分类经度任教岗位教龄发展单位规模范围角色学段年段水平区域◆幼儿◆校长◆1-3◆适应期◆农村◆全员维◆小学◆班主任◆4-10◆成长期◆城镇◆非全员◆初中◆教研组长◆11-20◆成熟期◆市区◆其它◆高中◆心理教师◆20+◆发展期◆其它◆其它◆创造期◆科任教师度◆培训者◆其它Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有问题1：谁是培训对象？√你的学员属于哪种类型？√他们为了什么来到你的培训课堂？√你想给予他们什么？√你能给予他们什么？√你确定你真能给予他们什么吗？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有“培训主题”是对培训主要内容进行准确而概括的描述，涉及到培训将要解决的主要问题和活动内容。一般要提炼为一句话或一两个关键词。Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有案例1：如何设计教师培训方案？假如上级教育主管部门拿出20万元项目经费，委托你为50位县级小学语文骨干教师兼教研组组长设计一个80课时的高级研修项目。要求你提供一份项目实施方案。那么，你在进行项目设计时，如何考虑培训主题的？??????Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有确定教师培训主题的五项依据培训主题4学术研究2学员学习5培训资源3政策导向1实践问题兴趣条件前沿前沿前沿培训需求分析起跑线参考《教师培训师专业修炼》第120页Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有问题2：培训主题是什么？（Theme）√你的培训主题聚焦了吗？√你选择的这个培训主题依据是什么？√它是学员要的“菜”吗？√你对该主题有何理论研究？√你在该主题领域积累了哪些培训案例与资源？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有什么是培训目标培训问题要解决的程度学员在培训中要有什么变化、提高和发展不同于“目的”、“意图”和“希望”Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有培训目标案例帮助学员（行为主体）了解校本培训方案的核心要素，掌握校本培训方案设计方法，在培训结束后，完善或设计一份规范性的校本培训方案（执行行为），并能结合本学校教师工作实际情况，（执行条件），将其有效运用于今后3年本校培训实践活动中（执行标准）。Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有培训目标表述形式ABCDAudience行为主体、Behavior执行行为、Condition执行条件、Degree执行标准“行为主体在什么样的环境下做什么样的行为可以达到什么样的水平”Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有培训目标的特点SMART具体的Specific(可述)可评估的Measurable（可测）能实现的Achievable（可达）切合实际的Realistic（可行）限定时间Timebound（可见）Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有问题3：培训需要达到什么具体目标？（Goals）√你培训目标是否与培训目的混淆了？√它们是否按照ABCD格式描述的？√它们是否具备SMART特征？√你的学员和培训教师是否清楚培训目标吗？√这些目标侧重知识掌握、技能训练、态度转变、能力习得或行为迁移哪些方面？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有什么是培训课程？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有什么是课程？课程的含义是什么？成人教育与基础教育的课程有何本质区别？由培训者组织、学员所体验的学习经验或履历，重现出学习者的工作情景与生活情景，而非单一的学习或教育情景。由教师与学员共同建构，体现学员之间共建共享，联结学习情景与工作情景，呈现多样化形态Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有学生学习中心（SCL）培训课程281规律、方法SCL课例评论SCL课例观摩73实践反思SCL文献阅读如何创建SCL课堂64SCL课堂转化SCL专家讲座5SCL技能培训参考《教师培训师专业修炼》第127页Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有如何设计一个有效的专题培训课程？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有培训课程的“五用标准”有用（切合主题、目标和对象需求）够用（模块、专题、课时适量）好用（结构、形态、内容）实用（问题、案例、方式、成人）耐用（满意、完善、品牌）Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有问题4：通过什么课程路径达到目标？√你的培训课程是一条有逻辑的学习路径吗？√你如何使得理论课程“落地”？√你的专题培训课程“有营养且味道好吗”？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有目标方法知识获取技能习得态度变化能力提高行为转变讲授法强弱一般弱弱研讨法一般弱一般一般弱传递法弱强一般一般强自我指导强弱弱弱弱团队建设法弱一般强强强按培训目标有效性对各种培训方法比较参考《教师培训师专业修炼》第6章Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有影响教师培训方法选择的主要因素学习目标所需的时间所需的经费学员规模学习基础相关技术和实践资源的支持Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有记忆率“ActiveLearning”????——MelSilberman10090听讲5%80阅读10%70视听并用20%60教室演示30%50学员讨论50%4030学员练习与实践70%20担任讲师95%100Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有遵循成人学习规律经验-实用-参与-反思-行为结果（学习特征）案例-问题-观点-体验-技术指导（内容逻辑）Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？√你的培训项目是否考虑到设计有效混合模式？√培训活动方法与培训目标之间有何关系？√培训中如何有效调动“身体”、“情感”、“头脑”和“心灵”的参与？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有教师培训方案设计6个核心问题问题1：谁是培训对象？问题2：培训主题是什么？问题3：培训需要达到什么具体目标？问题4：通过什么课程路径达到目标？问题5：哪些实施方式比较有效达到目标？问题6：培训预期成果包括哪些形式？Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有柯氏四级评估业务结果行为改变第四层次学习成果第三层次学员反应第二层次第一层次Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有参与状态的评估方法出勤记录行为状态：观察、照片、录像参与度：统计、观察满意度：问卷、访谈综合评估：教学督导（听课、观摩、研讨、指导）Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有二层效果：学习效果测试和分析学员经过培训后获得了多少应该掌握的知识和技能，以及态度改变了多少。主要是学习者把培训内容加以内化的结果。Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有工作应用的评估方法追踪观察360度访谈行为分析Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有四层效果：业务结果了解培训对学员所在的组织机构及其同事是否产生影响，这种影响对学校教育教学质量、工作方式、工作效率是否产生变化，以及变化的方向和程度。比如，学生学业成绩有无提高，学生素质发展程度是否提高，班级文化和学校文化是否发生积极的变化等。Copyright?余新教授（北京教育学院）版权所有业务结果的评估方法比较研究：通过受训学员与非受训学员工作绩效的对比、成本收