并列式记叙文

见证我坐在清冷的教室作答试题时，我的父亲正在烈日下收麦。谨以此文，让它化作一片树荫，萦绕在父亲头顶，表达女儿的疼惜与感激。——题记金澄澄的麦田见证你的辛勤，灰白的头发见证了你的付出，幸福的家庭见证了你的努力。父亲让一切的一切见证您的平凡与伟大。伤痕见证了你的坚强。永远忘不了你跪拜邻居请罪时的一幕。这是你的伤痕。他们都知道。母亲的疯病又犯了，失手打了邻居，人家吵着上吊自杀，我们急的不知所措，你许久沉默后，带上我们上邻居家磕头道歉，我懵了，一个经常教育我“人穷志不短，男儿膝下有黄金”的父亲下了这么个决策，但我服从了。当我们跪下时，全屋子的人震惊了，而我的心在滴血，我看到七尺男儿沉下了头，我听到那微微的一声叹息，但我更看到了你的大义与坚强。泪水见证了你的温柔。从未见过你的泪水。你的脸上只有坚毅和严肃、岁月折磨的刮痕。那次见了你的泪水，大而晶莹。我们送母亲去住院。条件差秩序乱的医院让母亲非常暴躁。我一边拉着母亲的手一边疼惜的流泪。终于护士带走了你和我之间的母亲。我看见你拉着母亲的手挣扎了一下，眼里全是不舍与担心，终于在大门关闭的一刻，我看见泪水从你的眼眶流了出来，大而晶莹折射着温柔不舍的情感.沉默见证了你的孝义。母亲的疯病让爷爷奶奶对我们不满。面对脾气暴躁的爷爷，你低下了头，爷爷在训斥你，训斥你不听他的话，和母亲离婚。你每次都用沉默来回答爷爷的训斥。那次爷爷闯了祸，家人、大伯都指责他。你仍旧沉默地借了钱给爷爷弥补过失。我看到了爷爷看你背影时的那份歉意和爱怜。我看到爷爷眼神中的感动，看到爷爷也开始帮忙照料母亲，我看到你用孝义填满了一个家庭幸福的空位。父亲，岁月见证了你的坚强、温柔与孝义。岁月见证了你平凡中的伟大。麦子熟了，又是一年收获时，我坐在考场里深深思索，期待自己人生的收获。两篇文章的共同特点？并列式记叙文无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。并列式记叙文的基本结构开头（要出现点题句）紧扣题旨的总领句（1）+事例紧扣题旨的总领句（2）+事例紧扣题旨的总领句（3）+事例结尾并列式记叙文的基本结构开头（要出现点题句）紧扣题旨的总领句（1）+事例紧扣题旨的总领句（2）+事例紧扣题旨的总领句（3）+事例结尾如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。主体部分将人物性格分解成二至三个方面，各用一句总领句作为每段的开首句和段旨，几个方面共同为展现人物性格服务。并列式记叙文的基本结构开头（要出现点题句）紧扣题旨的总领句（1）+事例紧扣题旨的总领句（2）+事例紧扣题旨的总领句（3）+事例结尾如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，可以用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。并列式记叙文的基本结构开头（要出现点题句）紧扣题旨的总领句（1）+事例紧扣题旨的总领句（2）+事例紧扣题旨的总领句（3）+事例结尾运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心(人物性格或主旨);并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。要不要小标题（如“一二三”这样的小标题）还可以怎样并列（以时间为序截取片段，以空间为序截取片段）踮起脚尖从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。——题记想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……一五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上,而她看到的却只是别人的后背.二十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃”我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好！三二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？四我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！……噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。这一年，我三十五岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务……母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多……点评：一，写法独到新颖。文章围绕“踮起脚尖”，运用总分总结构，以时间依次为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画，……结尾重扣人物行动，而画龙点睛式的人物神态、人物语言，为表现人物及主题增色不少。二，文章谋篇布局，独出心裁。不说序词的运用，单说横断面的截取，就匠心独具。作者截取“五岁”“十五岁”“二十五岁”“三十五岁”等四个人生阶段，表现从小到大，从读书到成家，“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空”的主旨。能达到如此新巧的构思，实为难得。●文章结构：（50分）①结构是否为并列式；（30分）②每部分是自然过渡还是用小标题，过渡自然不僵硬得10分；（10分）③开头和结尾是否照应、扣题；（5分）④结尾是否有提升。（5分）●文章选材：（10分）①是否围绕中心；（3分）②是否符合生活实际；（3分）③是否具有典型性（4分）●文章中心：（5分）中心是否有新意、有深度、有思想（5分）——积极上进、阳光健康；不抱怨；不仅仅是描述现实。●表达方式：（15分）记叙、描写、抒情、议论结合得怎样（15分）——是否运用；运用得好否●语言：（10分）通顺。有没有病句。有病句用“”标记（一处1分，最多扣5分）细腻、生动形象（5分）●错别字：（5分）用“”标记（一个1分，最多扣5分）●卷面整洁（5分）：酌情扣分，不超过5分。我的烦恼，从家中袭来……这烦恼毁了我的围墙。我的烦恼，从学校中袭来……这烦恼灭了我的沙堡。我的烦恼，从生活各处袭来……这烦恼吞没了我……并不！……（金彧）被无视的忧伤。被忽略的努力。背叛的伤痛。（何雨鑫）青春啊！你为何要纵容我的坏脾气？青春啊！你为何要狠心撕碎我的自尊心？青春啊！你为何要置我于这般尴尬的处境？（毛如寅）青春的烦恼是关于梦想的。青春的烦恼是关于朋友的。青春的烦恼是关于亲情的。（肖颖）（开头）抬头看……（结尾）我的青春，自由去哪儿了？抬头看……我的青春，乖巧去哪儿了？抬头看……我的青春，自信去哪儿了？（郑欣琰）