任务驱动型作文多维度的比较说理方法

任务驱动型作文多维度的比较说理方法•因为任务驱动型作文的任务类型本身是需要双方或多方协商讨论的，故观点表述上切不可武断或绝对，更不能固执己见不容他说。任务驱动型作文的说理不仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比较说理。所谓“多维度”就是要多方商讨，具体有以下两种情形：•一、理性辩证地比较说理——指向说理双方•说理并非科学论证，所讨论之事本身也是“非确定事件”。每个人看待问题的角度、立场、态度与方法等存在差别，或者对同一概念的理解存在分歧。这种差别与分歧并非非此即彼的关系，恰恰是共存关系，所以说理应“主张包容、尊重他人权利、反对压制不同意见”。“多维度”首先应表现在对对方观点的充分尊重与理性吸纳上。•1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(2015年高考全国甲卷)•因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。•对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，简述你的看法。•要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。•2015年全国甲卷，如果支持女大学生小陈微博私信向警方举报自己的父亲，除了要陈述好己方举报的理由外，还必须同情理解，呼应持反对女大学生小陈微博私信向警方举报自己的父亲者的观点，要考虑到父亲的苦衷以及“法与情”中的“情”。同理，反对者一样需要考虑并体谅女儿迫于无奈，更出于生命安全考虑而举报父亲的苦衷。•2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2015年高考全国乙卷）•当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。•这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。•要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。•2015年全国乙卷，如果你认为大李更具风采，也需呼应并承认老王爱岗敬业练就绝活变普通技术为完美艺术的风采内涵，也需呼应并承认小刘酷爱摄影跋山涉水捕捉世间美景为大家留住美丽乡愁的风采内涵。•二、支撑己方观点的理由需要多维度比较说理——指向说理的单方•“呼应他说”在一定程度上就是同情理解、承认或接受对方所持观点的部分合理性，其本质并未解释自己为何持本方观点的深刻理由，所以，写作的重点并非在呼应他说之上，而是重在阐明支撑己方观点成立的理由，而这些理由不能限于同一平面。如以下作文题：•3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。•小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报《百姓家事》栏目就此展开了热烈的讨论。•对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信，或向《百姓家事》栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。•要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息。若投稿，请自拟标题。•如果作文时选取的角度是赞成小王参加家族成员会，可列出三条支撑理由：•（1）消除家族人口发展快、人口多而形成的陌生感，以增进情感；•（2）凝聚家族情怀与家族力量•（3）集中解决家族间的重大问题。•这样看似有三个维度，但细细推敲，这三个维度实际上是一个维度，即都是从家族会议本身所具备的功能上进行的分析，实属同一个平面的同一维度，这样说理就缺乏深度。事实上，我们应该知道，既然是大家族，就必须有大家族子民的义务与素养，需要传承“大”的传统性与独特性。•于是，我们可以按如下方式改进支撑己方的三条理由：•1．从大家族本身的性质上看，大家族之所以大，大在包容、团结、友爱等优良家风，年轻人需要亲身接受家风的熏陶。•2．从家族会议本身的功能上看，因为大，家族人口发展快，人口多，参加会议可增进情感，凝聚家族情怀与家族力量。•3．从客观事实的复杂性上看，有一些重大复杂的家族问题必须当面协商解决。这样，支撑己方观点的维度就由单一的“家族会议本身的功能”拓展到“大家族本身的性质”与“客观事实的复杂性”等多维度的层面上了，这样的说理相对饱满。•三、分析问题或比较说理的常见辨析角度•1．从历史角度分析——从现实角度分析——从未来角度分析；•2．从生物学角度分析——从社会学角度分析——从心理学角度分析；•3．从理论层面分析——从实践层面分析；•4．从经济的角度分析——从文化的角度分析——从体制的角度分析；•5．从自身喜好上看——从社会实效性方面看——从美学导引上看；•6．从代表面比较—从稀缺度比较—从影响面比较。•考生面对一个作文试题时，可针对具体的人与事从上面列出的六个系列角度去展开思考，这样就拓宽了说理思路，只要这样不断训练，就能提升多维度说理的水平。•四、佳作示范及议论说理分析•4、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）•青海某学生以省理科前五名的成绩考入北大就读，他在北大学习感到“痛不欲生”，后来退学转入北京某技师学院。从全国著名高等学府退学转到名不见经传的技校，这件事引起广泛的争论。•要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。•【写作指导】•作文材料讲述的是周浩不上北大上技校的事，他摒弃了人人羡慕的北大，转入技师学院，完全出于他“喜欢”，技校更符合自己的兴趣，适合自己的特点。作文凡围绕正确对待“自己的兴趣、爱好、特点”立意行文，皆属符合题意。•材料内涵丰富，立意较多。考生可直接评论事件本身。也可生发开去，谈“人生之路我做主”“不为功利而活”“摒弃世俗观念，活出自我”；也可谈“不能只从兴趣爱好出发”“摒弃小我，担当责任”等等。•【习作一与点评】•摒弃传统观念学艺报国•青海某学生以优异成绩进入北大就读，却因不适应而转入某技校。这一做法虽令人不解，却让人深思。而我认为，我们要摒弃传统观念，学艺报国。（此段先引述材料，后明确提出观点，表明态度。语言简练，很符合当下任务驱动型作文的开头要求。）•正所谓“三百六十行，行行出状元”，我们不能只局限于传统观念中坐井观天，认为只有进入名校将来才有出路。殊不知时代在变，社会所需要的人才也有所不同。（此段先破后立，先批评传统观念认为只有进入名校将来才有出路的错误想法，而后提出变化的时代，需要不同的人才，从时代对人才的需求角度论述中心论点。）•在应试教育的大背景下，很多学生只会死读书，读死书，不知灵活变通，不会将学到知识适用于实际，等到步入社会，才发现自己毫无用武之地。何不摒弃传统观念，找到适合自己的道路，不将自己囿于这并不与自己相融的世界里？该青海学生以省理科前5名的高考成绩进入北大，但却在北大“痛不欲生”，果断选择退学进入技校学习，这不仅是他正确的认识自己，敢于突破传统观念的表现，更是他懂得把握时代潮流的智举。（此段也是先破后立，先批评当代教育与实际相脱离的做法，而后分析青海学生的做法，肯定他的果断与明智，从教育这个角度论述了中心论点，颇有说服力。）•当今社会就业问题紧张，就业难成为许多毕业大学生的拦路虎，而那些毕业地技校，有一技之长的学生却成为“香饽饽”，务大企业争抢着录用。从这一对比上看，学艺报国未必不是明智之举，社会上所需的技术型人才缺少，而高等学府毕业出来的学生却无用武之地，这不得不让人深思。（本段从当下就业的角度对中心论点进行阐述，用对比论证的手法，虽论断有点以偏概全，但仍有说服力。）•我国是快速发展的发展中国家，要跻身于发达国家行列需要从“中国制造”向“中国创造”进军。要成为创新型国家，所需的技术型人才在当前来说的处于至关重要的地位的。高等学府毕业生可以为国家发展提供理论指导，而技术人才才是为这些理论前赴后继的“火车头”。（本段从国家发展的现状角度进行阐述，对我国当下的时代脉搏把得很准，不关心时事的学生很难写出这样的文字，所以写得难能可贵。）•《我在故宫修文物》纪录片的播出，引发了众多人对工匠的关注，“工匠精神”一词一度成为热词，而“单招”一词更是成为宠儿，越来越多的人认识到了工匠的重要性，“大国工匠”更是令人敬仰，航天火箭零部件的制作，毫米之差的苛刻要求，正是这些技工用他们的双手为我国的复兴之路添砖加瓦，全中国人为之感动！（此段联系实际，进行拓展，事实胜于雄辩，有力地证明了中心论点。）•该青海学生的目光长远，判断明确，为很多在技术方面有兴趣和能力的人才开了好头，并不是只有出身名校的人才对社会有用，学艺也能报国。（本段回收，小结了以上第二段至第六段的阐述，呼应题目和开头，突出了观点。从第二段至本段，比较详细地阐述了为什么要摒弃传统观念，学艺报国的观点，作者多维度地进行反复论证说理，破立结合，说服力强。）•由此学生的选择是否可以看出教育的漏洞？学校的教育方式、教学内容过于死板空洞，数载的寒窗苦读最后却选择了技校。因此，不仅家长和学生的观念需更新，学校的教育也应与时俱进，目标不应仅是名校，更应注重学生全方面的发展和考虑时代所需。（本段主要从怎么样摒弃传统观念，学艺报国这个问题来阐述，作者给出了三点意见，一是更新观念，二是注重学生全方面的发展，三是考虑时代所需。作者没有详细阐述，而是略写。）•学艺报国亦是众多出路的一条，与其如白领般每天忙忙碌碌，不如当一个蓝领用双手为这个世界增光添彩。（这个结尾不好，有职业歧视之嫌，还不如来一个呼应开头的平常段落，虽无新意，但也平稳。）•【总评】•本文审题无差，立意准确，结构完整，论证有力。教育部考试中心张开先生在《语文学习》2015年第7-8期合刊上发表的《注重题型设计、强化教育功能》一文，对任务驱动型作文的写法提到了一个关键点，即“在多维度的比较中说理论证”。本文可以说是一篇从多维度的比较中说理论证的典范，作者围绕着中心论点，从四个角度进行论述，体现了作者对现象的分析力和洞察力，道理也在这多角度的阐述中说得很透彻，让人信服。•四、牛刀小试•5、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）•高考临近，某中学为鼓励高三学生努力学习，在校园中张贴了大量内容各异的宣传标语，如“天王盖地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考过高富帅，战胜官二代”、“只要学不死，就往死里学”等。这些标语引发了校内外各界人士的热议：有人认为这些标语的内容简洁有力，对学生是莫大的鼓励；有人认为这些标语的内容过于直白功利，会将学生的思想引入歧途；还有人认为学校教育理念和方法出现了偏差……•对于这件事，你有什么看法?请写一篇文章阐述你的观点和理由。•要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。•（一）参考立意：•①学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争形势下，学校借带有强烈刺激色彩的标语来激励学生，可以有效鼓舞学生学习，有益于学生备战高考。•②学校做法应批评。过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。•③要有正确的教育理念。以此立意写作，需要对标语中“干掉千百人”“战胜官二代”等透露出的仇视心理进行分析和批判，指出这种心理是不正确的教育理念。•（二）拟题参考•1.励志标语是鼓励还是功利？•2.理性教育，培养素质人才•3.充满激情的标语，是学生的精神毒药•4.鼓励需要尺度，引导在于方法•5.积极鼓励学生，合理拟定标语•——对校园标语内容的看法•6.勿以功利心，偷换上进意•7.跳入标语坑，误了学子身•8.最直白的鼓励，最纯粹的期冀•例文教育当显正