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“自主学习”在小学品德课教学中的反思与探索反思：缘起于一节节推门课反思：缘起于一节节推门课我们欣喜地发现，老师的理念的确发生了变化，但由于对自主学习以及实施方法缺乏理性认识，不免产生了一些偏差，甚至陷入了某些误区。反思：缘起于一节节推门课现象一：目标不明，自主学习不知何去何从。反思：缘起于一节节推门课现象一：目标不明，自主学习不知何去何从。现象二：偏重形式，自主学习浮于表面。反思：缘起于一节节推门课现象一：目标不明，自主学习不知何去何从。现象二：注重形式，自主学习浮于表面。现象三：越俎代庖，自主学习徒有其表。探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索一：明确目标，叩开自主学习门扉。探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索一：明确目标，叩开自主学习门扉。1、学习目标指向性应明确。2、学习目标应具有可操作性。3、目标的设定应具有可检测性。浙教版《品德与生活》二上《我爱秋天》课前准备：秋天的日记姓名班级时间2008年（）月（）日星期（）天气气温（）℃～（）℃我去（）寻找了秋天。我发现（我会把观察到的秋天用文字表述出来。）我记录（我会通过拍照片或者画画等形式，把秋天记录下来。）探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索二：锤炼内容，培育自主学习动力。探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索二：锤炼内容，培育自主学习动力。1、紧扣学习目标。2、学习内容应该源于生活。3、考虑学生的实际学情。浙教版《品德与社会》五上《我是小小安全员》我们寻找，我们发现我们是勤劳的孩子，都会帮助父母做一些力所能及的家务劳动。但在做家务劳动时我们发生过什么意外伤害吗？请大家看一看书本中69页的四幅彩图，并结合自己的生活实际谈谈我们自己的曾经的经历。（通过对现实生活的回忆，并交流后，教师出示一段文字材料——《我的家》）我的家我叫小Q，认识你们我真高兴。我有一个美丽幸福的家，在这个家中我快乐地成长着。今天我就让我带大家参观一次我的家。我家住在滨江小区的二楼，门口堆放着许多纸箱子，走进大门就能看见宽敞明亮的客厅。客厅中央摆着一台大彩电。电视机上是我的一个金鱼缸，里面几条小鱼欢快地游来游去。电视机的左边是立体音响，右边是一台饮水机。电视机的下面是DVD，看那个多孔插座已经是插得满满的了。走进大门的左边是餐厅，靠左边墙角立着一台冰箱，冰箱上面有一盆吊兰。绿绿的叶子往下垂，美丽极了。环顾四周每一扇窗户都安上了防盗窗，严严实实的。参观参观我的卧室吧。看那油亮油亮的木地板，踩在上面非常舒服。那床边的纸盒子是干什么的？呵呵，那是我点蚊香用的。窗台上摆着我心爱的盆景，四季常青，让人心情舒畅。我的介绍就到这里，你们说我生活在这样的家里快乐吗？（教师引导学生自由读文字材料，并自主发现，“我的家”中所存在的安全隐患。）探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索三：参与过程，提高自主学习实效。探索：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆探索三：参与过程，提高自主学习实效。1、指导学生自主学习的方法，使其“会学”。2、引导学生实践，使其“善学”。3、对学生的自主学习进行多元评价，使其“乐学”。六年级学生资料搜集具体要求指数具体目标基本要求一星能利用各种信息渠道进行搜集所需资料应结合自己的优势进行多渠道地搜集资料。如书籍、报刊、电视、广播、网络，以及调查访问等。二星能有针对性地搜集与整理资料在搜集与整理过程中，要围绕学习目标和预想成果，按照既定实施方案进行有针对性的搜集，并及时加以分类整理，确定资料的价值和使用方向，避免盲目搜集，不知所用的情况。三星资料的搜集整理要与学习活动密切配合要做到活动前看资料，活动中用资料，活动后整理资料。在学习的过程中，要明确哪些是有用的，哪些是无用的，哪些是重复的要加以遴选，哪些是薄弱的要加以补充。四星能挖掘资料的潜在价值学会将原始的、零散的、无序的资料，融入自己的思考，赋予资料以新的生命，使资料能体现出新的价值。后记：一路蹒跚，一路欣喜。谢谢！