诗歌鉴赏之形象pan

高考复习——诗歌鉴赏之形象一、形象的含义二、形象的特点三、形象分类四、如何鉴赏诗歌中的形象五、形象题型答题步骤鉴赏形象基本点——2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点大纲全国诗唐修睦写景抒怀有形象内容手法山东诗宋晁补之咏物言志有形象情感新课标卷词宋晏几道思念怀人无情感内容北京诗明金銮写景抒怀无手法语言内容情感2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点重庆词金王寂写景抒怀有手法内容四川诗元曹伯启羁旅思乡有语言手法情感形象天津诗宋杨万里咏物言志有形象内容情感手法安徽诗宋杨万里写景抒怀有形象语言2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点广东诗元白珽山水田园有内容手法江苏词唐温庭筠思妇征夫无形象语言辽宁诗宋张耒写景抒怀有语言情感手法江西词宋秦观赠友送别有形象情感手法2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点浙江诗宋王安石借物言情、抒怀无手法形象湖北诗唐贾岛赠别诗有形象语言湖南诗唐李益边塞征人有内容形象情感福建词宋李纲山水田园有内容技巧情感形象一、什么是形象形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。它寄寓了作者的生活理想和思想情感。①客观性：它是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受：明暗、阔狭、虚实、动静、强弱、急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。听觉感受：闹、静、美妙动听、不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受：香、臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受：酸甜苦辣咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐”触觉感受：寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。二、形象的特点：②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，如《雨霖铃》；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁怀古〉。三、诗歌形象的分类诗歌形象人物形象景物形象1、抒情主人公（抒情诗）2、作品塑造的人物（叙事诗）2、物（咏物诗或杂诗中的物象）1、景（写景诗或杂诗中的景象）托物言志借景抒情意象、意境四、如何鉴赏诗歌中的形象？１、解读描写手段２、借助诗中意象３、分析关键词句４、学会知人论世（叙事性强）（抒情性强）（议论抒情处）（作者、注解）高考诗歌复习之哥望的不是江水，是寂寞……鉴赏示例（人物形象）：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。是一个清高孤傲孤独的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点分析形象的基本特征指出形象的意义小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。从形神两方面（或外貌、动作、心理等方面）刻画。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。②搔头：古代妇女绾发的簪子。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现其高洁不俗。最后两句通过西邻对他行踪的叙述，侧面烘托他的潇洒疏放。作者借此形象表现对隐逸生活的向往和追求。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。核按钮P153临江仙（宋）侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【临江仙写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。核按钮P153这首词体现了侯蒙怎样的形象？①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！“野人”一词足见诗人的幽默和自嘲,“莫嫌”和“自爱”可读出诗人的旷达和恬淡,“铿然曳杖声”让我们听到一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、超脱旷达的形象。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。最爱东山晴后雪①［宋］杨万里（2012安徽卷）只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人物形象。梦江南温庭筠（2012江苏卷）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。三、四两句刻画了一位怎样的主人公形象？请简要分析。（4分）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点：1、明确诗中的形象是什么；2、形象的基本特征有哪些；3、从哪些角度、运用什么手法；4、形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。一切景语皆情语高考诗歌复习之景物形象2、物（咏物诗或杂诗中的物象）1、景（写景诗或杂诗中的景象）托物言志借景抒情意象、意境意象(山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。一、借景抒情与托物言志的异同？同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。2、借景抒情是借助客观景物抒发情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种思想、志向、情操、爱好、愿望、要求等。异：1、借景抒情的“景”指自然风景，托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品。1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》）2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》）3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫《江畔独步寻花七绝句》）4、“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子•咏梅》）辨析：是借景抒情还是托物言志？鉴赏示例（景物形象）：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。(步骤三)。例：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。二、鉴赏诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。答题步骤：1、描摹诗的图景；2、概括景象（意境）特点；3、剖析作者思想。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的情怀”是不行的，应答出是什么情怀。咏物诗的一般特征体会所言之“志”——写出精神品格。所咏之物的特征——形态、色泽、环境。由实到虚“神似”子规顾况杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化，何树何山著子规。特征：冤亡、啼血蒙冤屈死者多由实到虚墨梅王冕（元）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。言志——表现诗人的志向操守。咏物诗表达的思想情感抒愤——倾吐心中的不平之气。巨石辛弃疾巨石亭亭缺啮多，悬知千古也消磨。人间正觅擎天柱，无奈风吹雨打何！官仓鼠唐·曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。刺世——鞭鞑社会的丑恶现象。琴诗苏轼若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。言理——通过具体的物象来阐明事理咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。寄趣——通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情鉴赏示例（事物形象）：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。诗中“云”“水”象征什么，表达诗人怎样的情怀？核