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部编语文二年级上册教材介绍未来教室部编教材的重大意义1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。2.这是提升义务教育质量的奠基工程。3.这是落实党中央决策部署的必然要求。整体结构与内容总体特点一二三具体编排与教学建议1、整体结构、内容1个单元4课集中识字7个单元24课课文二年级上册口语交际语文园地快乐读书吧三个附表（识字表）（写字表）（词语表）本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。识字加油站语文园地字词句运用日积月累我爱阅读我的发现展示台书写提示写话查字典2、教材总体特点1234中华传统文化教育革命传统教育社会主义核心价值观国家主权与国家安全教育56法制教育民族团结教育一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇；一下关于古诗的课文3篇，日积月累4篇；二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇；至此，一共20首。中华传统文化在语文教科书中的体现从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。选自元末明初著名文学家陶宗仪的《南村辍耕录》该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。重视学生朗读训练和词句积累，词句联系贯穿语文学习的始终，关注语言现象，在学习中创设了仿说练习通过创设不同的情境，让学生在喜鹊与寒号鸟出现的不同场景中保持浓厚的学习兴趣板书体现四个方面的教学过程，为下一环节分角色表演课文打基础表演环节有效锻炼学生用自己的话讲述一件事的能力注重单元联系，为下一单元内容学习做好铺垫，做到承上启下原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。梅花所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。•这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。01020304必备的语文知识基本的语文能力良好的学习习惯适当的学习策略语文要素包括：宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素单元人文主题语文要素一大自然的秘密积累并运用表示动作的词语三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法四家乡联系上下文了解词语的意思五思维方法初步体会课文讲述的道理六伟人借助词语，了解课文内容七想象展开想象，获得初步的情感体验八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。1、语文要素的长线发展——以复述能力的发展为例二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结。四年级安排简要复述。五年级安排创造性复述。2.语文要素的短线发展——以“积累并运用表示动作的词语”的为例在对比中感受用词的准确感受词语在表述情形上的细微不同关注词语的运用•从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要。练习设计对比——选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。《植物妈妈有办法》课后练习对比将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。册次我的发现一上木字旁的字大多和树木有关曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。在多变的情境中如何进行应对和调整？1、语文园地编排“我爱阅读”2、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。•从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？☺建议课内完成。☺以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。☺非功利、无压力的阅读（不要考试）。☺根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。企鹅寄冰十二月花名歌王二小画家乡刻舟求剑鲁班造锯分不清是鸭还是霞称赞☺一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。☺一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。☺从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。☺重在培养学生养成良好的阅读习惯。☺阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。如何进行整本书的阅读指导？先让学生认识认识书。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。具体编排与教学建议（识字写字）1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。伴随整个小学阶段直至终身一年级认700，写300，二上和二下分别认450，写250一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字。集中识字识字课•场景歌•树之歌•拍手歌•田家四季歌识字加油站•户外用品识字•查字典识字•课外活动识字•火车票识字•形旁表义识字•交通工具识字•场景识字•动物名称识字分散识字识320个字识130个字发展语言。便于记忆。一、博采众长，识字形式丰富多彩1.韵文识字体现汉字独特的音韵美。2.字理识字体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系提高识字的兴趣3.事物归类识字将识字、学词和认识事物相结合初步的思维训练4.生活识字激发自主性，调动求知欲。充分利用母语学习的资源。☺本册学习部首查字法。☺介绍了部首查字法的步骤要领。☺较难的步骤进行专门练习。☺“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。5.查字典识字借助图画借助图画、汉字规律、语境与生活经验综合运用、自主阅读全文不注音的课文编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读完成目标一上一下一上一上一上二上☺强化形声字的构字规律，鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。☺本册学习部首查字法。☺介绍了部首查字法的步骤要领。☺较难的步骤进行专门练习。☺“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。☺用多种方式，巩固和提高学生查字典的能力。——《大禹治水》课后练习《语文园地八》查找独体字的练习☺联系上下文，猜测词语的意思。借助图画借助图画、汉字规律、语境与生活经验一年级上册一年级下册二年级上册综合运用，自主阅读全文不注音的课文。编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。——自主识字能力的发展序列《金木水火土》一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的写字习惯。写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、形声字的区分练习。☺提示了容易写错的类型：（1）容易写错的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字☺提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。防止错别字！“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。在书空中加深记忆，感受汉字美在范写中理解结构，观察汉字美在临摹中掌握字形，体验汉字美在听写与创作中再现汉字美书空范写临摹听写1．评价书写正确与否：字的笔画、笔顺。2．评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的关键笔画是否找准了、卷面是否整洁3．评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿势、写字姿势、用眼习惯。1．看字。2．说字3．描红。4．独立写。练眼、眼心、练手5．评字。6．改字。具体编排与教学建议（阅读）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。一、课文1.关于古诗的教学最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音韵之美。不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。——温儒敏2.关于革命题材类课文的教学教学难点：（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活（2）缺乏背景知识（3）人文内涵把握的度☺课文要读通、读顺。☺用好课后练习。☺不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。☺不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。为什么要学习两篇有关狐狸的文章？3.关于《狐假虎威》《狐狸分奶酪》的教学二、练习系统历史的教训：重内容理解，轻语言表达——语言学习的异化现象改革的思路：紧扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。2.引导学生建构文本对自身意义的练习增多1.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。——《葡萄沟》2.你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。——《日月潭》3.比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？——《一封信》（1）重视朗读练习。☺能读出句子的不同语气。☺分角色朗读。☺学习默读，试着不出声。二上☺读好长句子。☺读出感叹句和疑问句的语气。☺读好对话。一下☺读准字音。☺读出句子恰当的停顿。一上正确、流利地朗读