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1引入（认识大学生活）2为什么要学习这门课3课程性质4课程方法与要求5课程考核十二年发奋苦读就是为了一个梦想……一、引入家长、老师在为我们的梦想无私付出与期盼……一、引入终于走进梦想中的大学……一、引入大学里3年奋发苦学，就为了今后就业有自己的砝码一、引入不知不觉3年过去，发现自己加入到了700多万就业大军，能否找到合适的位置，那就靠自己3年来的积累和准备。一、引入•你的大学应该怎样过？在这里，我的大学，有的人恋爱谈得天昏地暗，有的人游戏打得腰酸背痛，有的人QQ聊得头晕脑胀，有的人专业学得样样精通，有的人外语说得滚瓜烂熟，有的人项目搞得有声有色……•我毕业了！梦想很美好，时间却太少！一、生物生命周期（单向性、不可逆）二、社会生命周期（多向性、可重复）人生生命周期的特征就业期望值定位你想要的成功到底是什么呢？•两兄弟爬楼的小故事一对兄弟家住在80层。他们旅行回来，却发现大楼停电了！兄弟俩背着大包小裹非常发愁，俩人商量决定无论如何也得回家，于是开始爬楼。爬到20层时，他们觉得累了。哥哥说：“包太重了，不如就放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放下，轻松些，继续向上爬。但好景不长，到了40层，两人实在太累了。想到只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬楼，就这样一路爬到了60层。到了60层，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说：“咱们我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默的继续爬楼，终于到了家门口。站在80层的楼梯口，兄弟俩互相望了望，想起了一件事：钥匙忘在20层，还在背包里……•讨论：故事蕴含的人生道理–有人说，这个故事其实就是反映了我们的人生：•20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。•20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。•到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个，就这样在抱怨中度过了20年。•到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。•到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成。原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。怎么办呢？有位哲人曾经说过：成功的人生需要正确的规划，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。企业青睐重视职业规划的毕业生：1、人的一生应该有定位，有自己的职业生涯规划，只有树立了自己的“个人品牌”，才能找到自己称心如意的工作，才能在职场中游刃有余。———中国南方人才市场党委书记盛南方2、一个没有主见的人，连自己喜欢什么想做什么都不知道的人，是不会受企业青睐的。———万科股份副总经理解冻二、为什么要开设职业生涯规划课“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。《大学生职业生涯规划与就业指导》是依据河北省教育厅下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学大纲》面向我院全体学生开设的一门公共必修课程。实践生活课堂情景创设法分组教学法讲解法项目教学法专家座谈会法案例法1．会听：专心听讲，注意理解，不要光听故事、找热闹。2．会记：博闻强识、会记笔记。3．会说：能够表达4、会用：联系实际应用。1.每团队5—6个人，找和你关系非常密切的，这是你今后学习的伙伴；2.每个团队在上课时，要求前后坐齐；3.每个团队选出一队长；4.每个团队设计一个队呼，这是团队的象征。1、平时成绩：50%24%10%16%课中课堂讨论参与课后利用专业技能规划书写作、简历制作等课中课堂测试等课前案例搜集和材料准备50%24%16%10%五、课程考核职业意识培养占10%职业生涯发展占40%创业教育占10%求职择业指导占40%2.期末考核以开放的形式，着重考察学生的创新性思维。根据学生本身参加招聘会的感受谈谈就业意识职业与专业的关系、职业与人生的关系。请参照河北省职业生涯规划大赛比赛设计要求为自己设计一个职业生涯发展规划，并能够把它演示给大家。以小组为团队，用多媒体的形式，模拟创业。举办模拟招聘会，根据每个同学的的实际情况打成绩。（主要包括简历制作的如何、面试的表现如何等等）五、课程考核结合自己的情况，规划自己三年的学习与生活？思考与讨论谢谢大家