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YoursitehereLOGO定牛顿潍坊第十中学YoursitehereLOGO说课内容：教材与学情教学目标教学重点、难点学情分析教学流程教法与学法YoursitehereLOGO教材分析我选用的教材是山东省高中物理教材第一册，本小节是该教材第二章第七节。本节内容是在上节牛顿第一定律的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，也是本章的重点和中心内容。本节的地位和作用YoursitehereLOGO学情分析我所教的学生大部分年龄较小，知识基础薄弱，但思维积极活跃，经过一段时间的学习已经建立起了良好的学习习惯和学习方法，并对物理的学习产生了较浓厚的兴趣。加上前一小节牛顿第一定律的铺垫作用，相信学生能够很容易理解和接受牛顿第二定律的相关知识，并能通过本小节的学习，结合以前所学知识，建立起一套完整的力学知识体系。YoursitehereLOGO能准确表述牛顿第二定律，理解公式各物理量的意义及相互联系，能运用定律进行实例分析及计算；通过观察—分析—推理—归纳这一重要思想方法，进一步培养学生逻辑思维能力，概括能力和分析推理能力；通过定律的探索，渗透物理研究方法，体验物理的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用,让学生体验成功的喜悦,树立学好物理学科的信心。教学目标知识目标能力目标情感目标目标分析教学目标教学目标YoursitehereLOGO教学重点理解并能正确运用牛顿第二定律教学难点通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵教学重难点YoursitehereLOGO教法与学法直观演示法分组讨论教法与学法观察-分析-推理-归纳引导发现法YoursitehereLOGO教学过程设计环节四环节三环节二情景引入理论探究实践应用总结提升环节一YoursitehereLOGOYoursitehereLOGO演示1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻轻地吹，再用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，引导学生导出定性结论：演示2：在书本上撒一些小石子和一些碎纸片，用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，引导学生导出定性结论：对某一物体而言，受到的力越大，其运动状态越容易改变，即加速度越大。对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，其运动状态越容易改变，即加速度越大。演示、讨论YoursitehereLOGO定量关系：1)m一定，a∝F2)F一定，a∝1/m即：牛顿第二定律——物体的加速度与物体的质量成反比，与物体受到的外力成正比。令k=1，即得：a=F/m或F=ma当物体受到多个力时，式中的F应为合力，故F合=ma确定数量关系、引出主要内容即a∝F/m或a=k·F/m确定数量关系、引出主要内容确定数量关系、引出主要内容YoursitehereLOGOYoursitehereLOGO讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题是否正确？A.只有物体受到力的作用，物体才具有加速度．B.力恒定不变，加速度也恒定不变。C.力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D.力停止作用，加速度也随即消失。E.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。F.物体的加速度大小不变一定受恒力作用。YoursitehereLOGO学生讨论，教师引导总结力是使物体产生加速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性和瞬时对应性。学生讨论，教师引导总结YoursitehereLOGO有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推动一张大桌子。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为什么？解释现象，加深理解YoursitehereLOGOYoursitehereLOGO运用牛顿第二定律分析解决实际问题一辆货汽车总质量为4.0×103kg，前进时受到的牵引力是4.8×103N。该车由静止开始运动，经过10s前进了40m。求货车在前进中受到的阻力F阻。F阻FGFN运用牛顿第二定律分析解决实际问题YoursitehereLOGOYoursitehereLOGO确定研究对象及过程受力分析运动分析牛顿第二定律解题的一般步骤关键点列动力学方程求解YoursitehereLOGO巩固练习1.质量为2kg的物体放在水平地面上，与水平地面的动摩擦因数为0.2现对物体作用一向右与水平方向成37°，大小为10N的拉力F，使之向右做匀加速运动，求物体运动的加速度?2.质量为m的物体放在倾角为30°的斜面上，求：(1)若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多大？(2)若斜面与物体间的动摩擦因数为μ，物体沿斜面下滑的加速度多大?YoursitehereLOGO作业安排1.完成课后练习题3、4、5题。2.在生活中找到与牛顿第二定律有关的实例，下次课与同学们分享。YoursitehereLOGO牛顿第二定律矢量性同时性对应性物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。内容：F与a的关系牛顿第二定律板书设计m一定F∝aF一定a∝1/mF=kma表达式：F=maF单位：牛顿YoursitehereLOGO教师通过列举具有认知冲突的典型实例，让学生的感性认识与理性判断相冲突，并从中做出判断从而深化对牛顿第二定律的理解。教学预计牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌握，但是对牛顿第二定律的矢量性、瞬时对应性总是容易受到直观、感性的干扰YoursitehereLOGOTHAT’SALL,THANKYOU!!!