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10散文两篇学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.学习作者在平实的叙事中蕴含丰富的哲理的写作手法。2.分析重要语句的丰富含义,欣赏作者平易自然、简洁的语言风格。3.体会作者对人生的思考、感悟,对生命的认识,以及眷恋家乡的思想感情。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.连线作者冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。中国20世纪杰出的文学大师,女作家。在小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译等方面有重要成就。她的主要作品有短篇小说集《超人》《南归》《往事》,诗集《繁星》《春水》,散文集《同情》《小橘灯》《樱花赞》等,译著有《吉檀迦利》《印度童话集》等。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知2.写作背景慰冰湖,面积达两平方公里,湖岸线全长五公里,水深十几米,既属于冰心当时就读的女子学院,也属于威尔斯利镇,同时还属于一位百万富翁。每逢秋季,湖面平波如镜,薄雾宛若轻纱,草地的露珠闪着绿光,走过去的脚步留不下印痕,只有鞋的沾湿与脚的凉爽。“朝阳下转过一碧无际的草坡,穿过深林,已觉得湖上风来,湖波不是昨夜欲睡如醉的样子了。——悄然地坐在湖岸上,伸开纸,拿起笔,抬起头来,四周红叶中,四面水声里,我要开始写信给我久违的小朋友。”冰心到校后写作的第一篇文章《寄小读者·通讯七》中曾这样形容这片美丽的湖泊。慰冰湖英文名LakeWaban,波士顿周围的新英格兰大地,随处可见这类在英语中或被称之为pond,或被称之为lake的湖泊,简·方达主演的《金色池塘》外景地就在慰冰湖附近。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.识字注音(1)重点字云翳．(yì)璀璨．(càn)惆．怅(chóu)作揖．(yī)回溯．(sù)眷．恋(juàn)(2)多音字臂膀(𝑏ǎ𝑛ɡ)膀肿(𝑝ā𝑛ɡ)膀胱(𝑝á𝑛ɡ)露马脚(𝑙ò𝑢)露宿(𝑙ù)巷子(𝑥𝑖à𝑛ɡ)巷道(ℎà𝑛ɡ)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知2.辨字组词(1)璀璀璨摧摧残催催促崔崔嵬(2)眷眷恋卷卷起券奖券绻缱绻(3)惆惆怅稠稠密倜倜傥碉碉堡3.词语积累(1)云翳:阴暗的云。翳,遮蔽。(2)璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。(3)慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。(4)相生相成:互相转化,互相促进,互相作用,互相影响。(5)朝思暮想:形容时刻想念。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知4.词义辨析(1)留恋流连辨析“流连”和“留恋”的意义相同,区别它们的关键是它们舍不得离开的对象。“流连”指受吸引而不愿意返回,对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指心存依恋而不忍离去,对象通常是指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。判断正误:①就要离开学校了,大家十分留恋．．曾经的母校。(√)②一旦进入了生活知识的宝库,你就会感到又喜又惊,流连．．忘返。(√)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知(2)回溯追溯辨析“回溯”指回忆、回顾。“追溯”比喻探索事物的来由。判断正误:①清明期间,这些多种形态的公祭,反映出我们这个群体价值系统的回溯．．与拓展。(√)②昆明蔬菜将带“身份证”上餐桌,从生产到餐桌可全程追溯．．。(√)(3)慢条斯理从容不迫辨析“慢条斯理”形容动作缓慢,不慌不忙。“从容不迫”形容不慌不忙,沉着镇定的样子。判断正误:①“办事要思量是对的,”老山东从容不迫．．．．地说,“不过有的是明摆着的事,也不要掂量。”(×)②由于他平日学习认真,每次考试他都能胸有成竹,慢条斯理．．．．,取得好成绩。(×)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.《霞》开头引用的英文句子为什么会让作者惊心?这个句子有何作用?思维激活:扣住作者翻译的关键词“云翳”来思考,句子的作用要结合其在文中的位置及其与下文的联系思考。提示:①自己从小喜欢的霞竟是从云翳中产生的。②由这个英文句子引出要吟咏的事物——霞。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知2.《霞》中对乌云和霞光辩证关系的思考富含人生哲理,请找出相关句子并加以品味。提示:①“云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”②“生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。”③“快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云,这不同的云彩,在你生命的天边重叠着,在‘夕阳无限好’的时候,就给你造成一个美丽的黄昏。”④“一个生命到了‘只是近黄昏’的时节,落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮。”品味略。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知3.《我的家在哪里?》从梦写起,有什么作用?思维激活:思考写了梦的哪些方面,和下文的梦有何联系。提示:从梦写起,先写梦的作用和实质,为后文写自己的梦张本。4.为什么说“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”?思维激活:从现实的家(如北京的前圆恩寺等)与梦中的家有何不同这一角度思考。提示:家,不仅仅是她住过的地方,也不一定富丽堂皇,它是有着亲人、有着亲情和关爱的地方,是有着美好回忆的地方,哪怕它是破旧的、落后的、贫穷的,也还是作者内心深处温暖的家。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知霞第一部分(1~3):追忆往事,引出霞第二部分(4~5):感悟霞光,云彩更多,霞光愈美第三部分(6~8):感悟生命,快乐和痛苦相生相成、互相衬托;生命永不止息我的家在哪里?第一部分(1~3):梦中,美好而无争斗第二部分(4~7):现实,充满争斗,暗流涌动问题导学写法探究积累与运用1.在《霞》中,作者对“霞”的理解经历了怎样的变化?提示:童年时代,不管是早霞还是晚霞,对作者来说只不过“是我的最熟悉最美丽的小伙伴”。在经过了几十年的人生沧桑、风风雨雨之后,回首往事的冰心老人也许饱尝了人生的苦痛酸辛,对生命有了一种深刻的体验,再去面对陪伴自己一生的云霞时,便有了不同于以往的,特别是童年的认识和理解:“但我直到几十年以后,才体会到云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”这是作者积蓄数十年的感悟,到暮年升华为智慧的洞察。这种认识的变化,宣告了作者从一位抒情诗人走向了哲人。问题导学写法探究积累与运用2.《霞》中“云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”这段话蕴含了什么人生哲理?提示:蕴含痛苦和磨难越多,幸福和快乐就越值得珍惜,生命才越有价值。这是作家积蓄数十年的感悟,到暮年升华为智慧的洞察,凝聚成充满诗情的警句。“云彩”是生命中的各种经历,唯有丰富的生命内容,才会有多彩的云霞,生命的霞光才越美丽。而经历了挫折、困难和艰辛的考验——云翳,人生才能发出绚丽的光彩。问题导学写法探究积累与运用3.《我的家在哪里?》这篇短文通过梦中的“家”和现实的对照,表达了作者对现实怎样的认识和态度?提示:文章写了两个世界。一个是儿时的世界,心中的世界,潜意识中的世界,一个美好的无争斗的世界——梦中的家;一个是眼下的世界,现实的世界,真实的世界,一个充满争斗、涌动着暗流的世界。与作者朝思暮想的儿时的家对比,她厌恶的是现实中的夺权、罢官、降级、罚款、毁旧。冰心老人以她无畏的良知、高尚的人格,面对肮脏的世界、炎凉的世态,面对自己坎坷的人生,作出了20世纪末的呐喊,这实际上是冰心用她一生一世的清白反衬出现实社会中阴暗、肮脏的那一面;积近乎一个世纪的经历和体味,她对社会中的黑暗和污浊作了无情的批判。从这段文字里,我们不难看出冰心先生灵魂的高尚与伟大,而这也正是中国知识分子的骨气和中华民族的精神的集中体现。其声不高,但其“力可拔山,气可盖世”。问题导学写法探究积累与运用自主探究《我的家在哪里?》一文中作者表达出对一个“清淡、素雅、平和、充满亲情与温馨,又不受外界干扰的‘家’”的渴望。你认为作者最终找到自己的家了吗?结合现实,谈谈你的看法。提示:观点一:我觉得作者并未找到这个“家”。因为这个家代表了对童年的美好的怀念,但是作者此时已是个九十多岁的老人,不可能再回到童年了。观点二:中剪子巷代表的不是一个具体的、世俗的家,而是凝聚了父母之爱、兄弟之情的地方,是培育作者、滋养作者的地方,是作者成长的地方。这个家是藏在作者灵魂深处的,无时无刻不与她同在。问题导学写法探究积累与运用观点三:作者寻找“家”,实际是她渴望回到童年、回归人性的原始状态。因为童年时的人性是最自然、最纯真、最干净、最纯洁的。而这样自然本真的人性在现实生活中是找不到的,作者充满爱和美的理想在尘世是无法实现的。所以作者永远也找不到自己的家。问题导学写法探究积累与运用1.语言清丽典雅,超凡脱俗,富有人生哲理。两篇课文的语言都清丽、典雅、超凡脱俗,给人一种耳目一新的感觉。如《霞》中的“云彩更多,霞光才愈美丽”“从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”“生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的”“快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云,这不同的云彩,在你生命的天边重叠着”等。《我的家在哪里?》作者表达了自己追寻心中理想的圣地而不得的失落与无奈,但就全文来看感情却哀而不伤,反而给人一种清新的、行云流水般的感觉。2.运用比喻等修辞手法,使表达形象、生动、贴切。《霞》中“霞,是我的老朋友了”“她是我的最熟悉最美丽的小伙伴”读来亲切,也为下文析理做好了铺垫。“快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云”,比喻贴切、形象。问题导学写法探究积累与运用3.运用虚实结合的手法。《我的家在哪里?》写梦境是虚写,醒后的内容是实写。梦中的那走不到的中剪子巷,无疑寄寓着作者深深的向往与眷恋、失落、无奈。梦中的“家”是一种思念,梦中的“剪子巷”是理想人生的象征,是一种逝去的永恒。梦醒后的内容回顾九十多年的人生道路,漂泊一生,但她那个“牵不断、割不断的朝思暮想的‘家’”将永远在世间延续。虚实结合强化了文章的主旨。问题导学写法探究积累与运用导练请运用虚实结合的手法,对某一景物展开描写,300字左右。创意激活“虚”和“实”原是中国传统绘画的技法之一,“实”指客观地反映绘画对象,“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中,“虚”是指看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等;“实”是指客观存在的实象、事实、实境。虚实结合就是把具体的描写与抽象的述说结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。实写,重在刻画事物的形象,或正面描写,或直接记叙,它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。虚写,指抽象地写,或侧面烘托,或间接垫衬,多为抽象的表现,重在调动读者的想象。它能跳出现实的束缚,通过创设情境,运用隐喻、象征等手法,为读者留下广阔的想象空间。问题导学写法探究积累与运用范例展示清代张潮《幽梦影》中有言:“菊以渊明为知己,梅以和靖为知己,竹以于猷为知己。”当面对着海,面对着这片蔚蓝,我不禁想到:海以何人为知己呢?海与大河不同。河流缓缓流淌,如老聃的“清静微妙,守玄抱一”;而大海变化万千,如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势,海水的傲视天下,海水的宁静微澜——面对这样的海,我听到的是曹操的“烈士暮年,壮心不已”,我看到的是李白的“孤帆一片日边来”,我想到的是张九龄的“海上生明月,天涯共此时”。海在历史的进程中闪耀着文学的光芒,并且这片光不仅在亮度上耀眼,色彩更是炫目——因为海的多变。但当面对这片蓝色时,我们又如何能够只专注于它的磅礴、它的孤傲、它的宁静呢?曹操的壮志,李白的才华,张九龄的妙句不是更应得到我们的关注、我们的肯定和我们的继承?问题导学写法探究积累与运用大海成为古典文学众多意象中的闪亮一点,它的价值又岂止是它的多变?古人为我们留下海一般博大精深、奥妙无穷的灿烂文化,作为拥有悠久历史与丰富传统的民族的子孙,我们的目光不该仅停留在海水表面。问题导学写法探究积累与运用(1)冰心的幽默著名作家冰心性格开朗,颇具幽默感。有一次,一位女作家登门拜访冰心,临走时把一块手绢忘在冰心家中。几天后,冰心给那位女作家写去一封信,其末尾一段文字十分风趣:“你掉在我这里一块手绢,可还记得?幸我是个老太太,否则真是‘遗帕悬相思’了。一笑。”那位女作家读完,不