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古诗词鉴赏题型答题技巧•一、意境类•（一）设问方式•1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？•2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?•3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？•4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？•（二）分析思路•鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。•【常用术语】1、雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深远绵邈高远辽阔-----雄、险、阔、奇•2、清幽明净闲适恬淡恬静优美淡雅闲适和谐静谧优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲-----清、闲、淡、雅、静•3、萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂沉郁孤愁------凄、孤、冷、寂、愁•4、开阔苍凉苍凉悲壮------悲壮•5、朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺-------迷、飘•深邃奇崛-----------------奇等••（四）答题示例•【例题1】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。•度破讷沙①(其二)李益•破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉②上战初归。•平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。•[注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。•请从意境营造的角度，赏析全诗。•【答案】（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来•的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。•【题4】阅读下面这首诗，回答问题。•商山早行•温庭筠•晨起动征铎，客行悲故乡。•鸡声茅店月，人迹板桥霜。•槲叶落山路，枳花明驿墙。•因思杜陵梦，凫雁满回塘。•问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。•【答案】（步骤一）全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。（步骤二）用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘”来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。（步骤三）表达了羁旅之人对家乡的思念。•二、意象类•所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。•（一）设问方式•1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？•2、说一说这首诗中意象的特点。•3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？•4、诗中某意象有什么作用？•5、分析某意象的内涵。•（四）答题示例•【例题1】（2012年高考四川卷）回答问题。•子规【注】[元]曹伯启•蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。•贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。•锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。•催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。•[注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。•本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。•【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。•【例题2】（2012年高考江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。•江城子秦观•西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。•[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。•概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。•【答案】“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。•【例题3】（2012年高考山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。•吴松道中二首（其二）晁补之•晓路雨萧萧，江乡叶正飘。•天寒雁声急，岁晚客程遥。•鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。•孤舟宿何许？霜月系枫桥。•注：吴松：即吴淞，江名。•请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。•【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。•三、形象类•诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。•（一）设问方式•1、这首诗塑造了什么样的形象？•2、试说说这首诗中的形象特点？•3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？•（二）分析思路•1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。•（四）答题示例•1、人物形象•【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。•寻陆鸿渐不遇皎然•移家虽带郭，野径入桑麻。•近种篱边菊，秋来未著花。•扣门无犬吠，欲去问西家。•报道山中去，归来每日斜。•问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。•【答案】（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。•2、事物形象•【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。•早梅张渭•一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。•不知近水花先发，疑是经冬雪未消。•问：诗人是如何借梅展示自我形象的？•【答案】（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。•3、景物形象•【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。•西楼曾巩•海浪如云去却回，北风吹起数声雷•朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。•注：钩疏箔，把帘子挂起。•问：此诗描写了什么景色？表达诗人怎样的情感？•【答案】（步骤一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤二）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤三）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。•四、技巧类•（一）设问方式•1、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？•2、请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。•3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？•4、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？•（二）分析思路•这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。•【表达技巧】（艺术技巧）•1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明•2、表现手法：•（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。•（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）•②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。•（3）描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；•C、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D、点面结合（以点写面、以面写点）；•E、远近结合；F、抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；•G、褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；•H、明暗结合；I、声色结合；J、细节描写；K、比兴；L、白描；M、工笔；•N、象征；O、对比；P、衬托（正衬、反衬）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；•T、铺陈；U、联想、想象；V、以小见大；W、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）。•（四）答题示例：•【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。•早行陈与义•露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。•寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。•问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？•【答案】(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。•五、关系类•（一）设问方式•1、从A与B的角度分析这首诗。•2、这首诗在AB上有什么特点？•3、这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。•（二）分析思路•此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。•1、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情•2、动静关系：动静结合（以动衬静、以静衬动）•3、虚实关系：虚实结合/虚实相生（由实到虚、由虚到实）•4、抑扬关系：抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）•（三）答题步骤•1、明关系：指出两者之间的关系。•2、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。•3、析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、抒发的情感）•（四）答题示例•【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。•雨后刘攽•一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。•东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。•问：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。•【答案】（步骤一）这首诗采用了动静结合的手法。（步骤二）一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。（步骤三）诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。•【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。•江城子苏轼•十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。•夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。•注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。•问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。•【答案】（步骤一）这首词采用了虚实结合的写法。（步骤二）上片属于实写，先写入梦前的思念，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。（步骤三）这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。•【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。•绝句杜甫•江碧鸟逾白，山青花欲燃。•今春看又过，何日是归年？•问：分析这首诗景和情的关系。•【答案】（步骤一）以乐景写哀情。（步骤二）诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景的描写是为