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welcome二古诗文阅读——㈠文言文阅读7．(1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。翻译：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。评分标准：译出大意给3分，“罪己”“规过”两处，每译对一处给1分。补充意见A、关键词：“罪”，名词作动词，归罪。“罪己”译作“认为自己有罪”“认识到自己也有过错”“怪罪自己”“反省自己的罪过”“责怪自己”也对；但译为“他们也有过错”“因自己有罪”不得分。因为把“罪”译作名词了。“规过”，改正过错。如果译为“修正错误，更正错误，改错”均可；译为“规范，规劝，规避，改变，规定”不得分。B、大意：句意正确且完整３分；句意正确但不完整给１～２分；句意不正确不给分。Ｃ、关键词译错不给分，关键词和句意不重复扣分。二古诗文阅读——㈠文言文阅读7(2)．而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。翻译：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。评分标准：译出大意给２分，“亲贤”“推毂“”曾”三处，每译对一处给1分。补充意见“A、关键词：“亲贤”，亲近贤才。译作“对……亲热／亲近”也对；译作“礼遇，礼贤下士”不得分。“推毂”，推荐。译作“推举，举荐，荐举”也对。“曾”，一点。译作“毫、丝毫，一直，从来，竟然，居然”均可；但译作“尝，曾经”之类，强调已经发生的行为不得分。B、大意：句意正确且完整，2分；句意正确但不完整给１分；句意不正确不给分。Ｃ、关键词译错不给分，关键词和句意不重复扣分。曾[zēng]•指与自己中间隔两代的亲属：～祖父。～孙。•古同“增”，增加。•竟，简直：“以君之力～不能损魁父之丘，如太山、王屋何？”自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”。•姓。曾[céng]•尝，表示从前经历过：～经。未～。何～。～几何时。毂:车轮的中间部分，有圆孔，可以插轴。推毂：①助人推车前进，比喻助人成事；②比喻推荐人才。古诗文阅读——㈡诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成8～9题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)二8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)参考答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。评分标准：答出奠定情感基调的给２分；结合内容分析的给３分。补充意见：Ａ作用。答出“铺垫，衬托，烘托，伏笔，渲染，强化”即可得２分；Ｂ结合内容。能结合此种凄凉景色进行分析，又点出抒发了凄凉、悲苦、伤感之情得３分；只答景色给１分，或只答情感给２分。古诗文阅读——㈡诗歌阅读二参考答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)评分标准：答出表现纷乱愁绪的给２分；答出通过动作表现并作简要阐述的给４分。古诗文阅读——㈡诗歌阅读二补充意见：Ａ情感。答出“思绪纷乱，烦闷，愁闷”即可得２分；（闺中女子的孤独寂寞也对）Ｂ手法。答出“动作，行动，举止”得２分，“细节描写”不得分；Ｃ简述。紧扣“翻身、整顿、沉吟、应劫迟”四个动作中的一个分析，即可得满分；没有答动作，只把四个动作全部提及，得满分；没提全，一个动作１分。㈢名句名篇默写评分标准：一空一分，有错别字该空不给分。补充意见：多字少字不给分，自己潦草不可辨认者，按错别字对待。温馨提示：10．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长大息以掩涕兮，哀民生之多艰”。(2)李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。(3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。三文学类文本阅读——《古渡头》（占5％）⒒⑴题A选做题选项填涂说明.涂“１１”则按“１１”录入答案，涂“１２”则按“１２”录入答案；对未填涂或填涂异常（两个均填涂或均未填涂）的考题，经由老师进行判别，输入“１１”则判为“１１”题，输入“１２”则判为“１２”题。警惕：改卷中，⒒⑴、⒓⑴题出现好些字母不可辨识！字母书写不规范。比如B与D，A与B。B答案.选项超过2个不给分（一个括弧填2个，另一个没填按2个对待。）C.顺序颠倒不论。三文学类文本阅读——《古渡头》⒒⑵题作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)参考答案：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。补充意见：A要点①强调“待人”，三个要点，答出一个即可得2分；B要点②强调“品性”，包含要点③中的“坚忍不拔”，共四个要点，答对一个得2分，C要点③强调“生活态度”，两个要点，答出一个即可得2分。三文学类文本阅读——《古渡头》⒒⑶题作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)参考答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱’’为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。答出“怎样叙述”1分，“好处”1分；包含几个正确要点就给几分；顺序不论；四个要点，答出任意三个即可得满分。补充意见：A要点①强调视角，“第一人称”“我”——真实可信；B要点②强契入的话题，“钱”——引起兴趣；C要点③强调语言形式，对话——叙事集中；D要点④强调景述结合——富有诗意。三文学类文本阅读——《古渡头》⒒⑷题作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。补充意见：①结构上，突转——反差，对比，情节逆转也给分；②情感表现上，高歌代替诉苦——长歌当哭，强化——深化，力度——深度也对；③人物形象上，形象丰满生动之类均可；④思想内容上，深化主题——升华、强化、表现主题，点明主题均可。答出一点给2分，两点给5分，三点给8分。相比传记来说，标准相对宽泛些。四实用类文本阅读—《科学巨人玻尔》（占95％）警惕：改卷中，⒒⑴、⒓⑴题出现好些字母不可辨识！字母书写不规范。比如B与D，A与B。⒓⑴题A选做题选项填涂说明.涂“１１”则按“１１”录入答案，涂“１２”则按“１２”录入答案；对未填涂或填涂异常（两个均填涂或均未填涂）的考题，经由老师进行判别，输入“１１”则判为“１１”题，输入“１２”则判为“１２”题。B答案.选项超过2个不给分（一个括弧填2个，另一个没填按2个对待。）C.顺序颠倒不论。四实用类文本阅读——《科学巨人玻尔》⒓⑵题为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分)参考答案：①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论一相对论和量子力学；③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。补充意见：要点①强调代表人物——顶尖人物，科学巨人，杰出人物，物理学泰斗、大师、翘楚之类均可。要点②强调基础理论——重要理论，核心理论均可。要点③强调影响——影响深远，“吸引几乎所有理论物理学家都参与进来”也可。专家意见：照抄原文只给3分！四实用类文本阅读——《科学巨人玻尔》⒓⑶题文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分)参考答案：①拥有站在学术前沿的核心领导人物；②有堪称骨干的科学家群体；③创造了独特的学术精神。温馨提示：评卷老师就看关键词语给分！补充意见：•要点①强调带头人、领导人物——核心人物，领军人物，学术带头人，灵魂人物，优秀人物之类均可。（几乎没人答对！）•要点②强调群体——团队，集体，骨干力量均可。（具体操作时，只要答出“聚集着许多杰出的理论物理学家”；“吸引了世界各地的青年才俊”均给分。）•要点③强调学术精神——勇于探索，创新精神，富有激情和活力均可。（操作时，只要答出第四段具体的学术精神即可给分。）四实用类文本阅读——《科学巨人玻尔》⒓⑷题(4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分)参考答案：①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。补充意见要点①强调追求真理，追求科学——具体操作：只要答出“追求真理，追求科学，襟怀坦荡，有胸襟有气度，大度，包容、尊重、赏识对手，建立友谊”中的一点即可给2分。要点②强调爱国——具体操作：只要答出”帮助丹麦发展物理学，拒绝老师的邀请“中的一句即可给2分。）要点③强调培养后进——具体操作：只要答出“他是一位伟大的伯乐，为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍；或培养了600多名物理学家。”即可给2分。要点⑷强调人道主义，爱好和平——具体操作：答出以下三句中一句即可得2分。设法转移可能受到迫害的犹太科学家；与德国纳粹不合作，与抗敌组织保持密切联系；建议英美首脑及早与苏联达成控制原子武器的协议。五语言文字运用⒔～⒖选择题双评录入答案。只要你填涂正确不担心给你改错，⒗题补写句子参考答案:①给人类带来巨大的灾难。②二氧化碳增加会带来好处。③植物就会生病甚至死亡。评分标准：填对一句1分，两句3分，三句5分。补充意见：要点①顺接前文，灾难——灾害或具体的灾难后果也可。要点②转折，好处——有利，有益，优点，造福人类要点③顺接，生病或死亡——生病无法生存，无法存活，受到威胁均可。⒘题图文转换答案：本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况。补充说明：内容完整——指准备2项，实施4项，加上瑶族村三日行共7项内容，（完整1分.）归属得当——准备方面的2项和实施4项内容不能混淆。（1分）表述准确——指合乎逻辑，无逻辑错误，先查阅资料后参观访谈。（2分）语言连贯——语句通顺，（2分）2014高考语文阅卷心得作文部分唐河县友兰实验高中曲良豪一、高考作文评分标准（一）基础等级1、审题立意今年高考作文仍是新材料作文，命题形式保持平稳，利于学生发挥水平。与去年相比难度略有增加。今年只客观叙述事实，没有评论，需要考生自己判断。审题切合了“遵守规则，互利共赢”的社会现象，也提醒考生作文备考要关注时代、社会热点。3/3/2020•阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还