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01020304教材分析学情分析教法学法教学过程05板书设计说课部分教材分析：1.1教材的地位和作用热力环流大气水平运动季风环流自然带的形成气压带和风带承上启下知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过运用案例分析法，培养学生联系实际分析问题，解决问题的能力2.通过读图分析，提高读图用图能力公司名称1.绘制三圈环流及气压带风带的分布2.解释北半球冬、夏季气压中心的形成3.分析气压带和风带对气候的影响1.通过学习过程培养学生独立思考、合作探究等意识2.激发探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度教材分析：1.2教学目标教材分析：1.3重难点分析0102010201学情分析教为主导学为主体教法学法教法讲授法启发法演示法学法读图分析法合作探究法教学过程激发学生学习的兴趣和动机教师引导学生学习地理知识检测学生对本节课知识的掌握使学生对所学知识加以系统化巩固知识学以致用新课导入课堂讲授当堂检测归纳总结布置作业一、气压带和风带的形成1.大气环流2.三圈环流①气压带和风带的形成②气压带和风带的分布规律二、北半球冬、夏季气压中心三、气压带和风带对气候的影响1.单一气压带影响下的气候类型2.单一风带影响下的气候类型3.气压带和风带交替控制下的气候类型板书设计第二节气压带和风带授课部分一、大气环流1.概念：全球性的有规律的大气运动，统称为大气环流，它反映了大气运动的长时期平均状态。2.作用：它促进了高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进地球上的水量平衡和热量平衡。热冷（高）（低）图2.9理想状态下赤道与极地间的热力环流（低）（高）请做课本P33活动题单圈环流这种单圈环流能不能维持下去？为什么？第一步假设：①地表均一②地球不自转③太阳直射赤道（不移动）被迫下沉高压高压赤道低气压带副热带高气压带北半球低纬环流立体图到北纬30°上空偏转成西风，气流无法北上在此堆积。第二步假设：①地表均一②地球自转③太阳直射赤道赤道低压带极地高压带副热带高压带东北信风带副极地低压带中纬西风带极地东风带低纬环流中纬环流高纬环流二、三圈环流赤道低压带副热带高压带副热带高压带副极地低压带副极地低压带极地高压带极地高压带东北信风中纬西风极地东风东南信风中纬西风极地东风1.气压带分布规律高低气压相间分布南北半球对称全球七个气压带，六个风带2.风带分布规律南北对称分布但风向不同图中箭头表示空气运动方向.甲＞乙＞丁＞丙√盛行西风西南风当堂检测N课堂小结：气压带和风带的形成一、大气环流的概念及作用二、三圈环流假设①地表均一②地球自转③太阳直射赤道1、气压带和风带的形成2、气压带和风带的分布规律1.分析赤道低气压带与副极地低气压带成因是否相同？极地高气压带与副热带高气压带呢？2.地球自转的同时还在不断地公转，如果考虑地球公转这一条件，气压带和风带的分布位置将如何变化?作业