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《10的认识》教学设计教学目标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。2、使学会10的数数、认读，比较大小和10的写法，掌握10的组成，理解10个一是一个十。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。重点10的读写和10以内数的大小比较。难点10的数感的建立，理解10个一是一个十。教学准备多媒体课件，数字卡片，小棒，圆片等。一、创设情境、导入新课师：平时，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那我就给大家讲一个有趣的故事，在数字王国里呀，数字9知道它是最大的，可骄傲了，对0-8的数字说：“你们都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了。”0听了脑筋一转，走到1的旁边，这时9低着头没话可说了。同学们猜猜，这是为什么呢？生：师：同学们猜得真对，来鼓励一下，今天这节课我们就一起来认识10.（板书10的认识）二、探究新知（一）、数数与认数师：请同学们认真观察这幅图，看看图上有什么？生：师：同学们观察得真仔细，不光说出了图上有什么还说出了他们有多少。我们一起来数一数小朋友有几个？师导生：（1、2......9）9个。师：有几个老师（1个），9个小朋友和1个老师一共有几个人？（10个人）额，说得真好。我们在来数一数有几只鸽子。师导生：（1、2......10）10只。师：每个红点子代表一只鸽子，一起来数一数有几个红点子呢？师导生：（1、2......10）师：用数几来表示？生：10师：生活中10这个数随处可见，说说你们在哪些地方见到过10这个数呢？生：（3-4人）师：同学们见识真广，那你们愿意用10根小棒摆出你喜欢的图形吗？（愿意）好吧，老师请两位同学上来摆，其他同学在桌子上摆，动手吧。（指导好两名学生后巡视）师：说说你摆的什么？（台上两名学生）他们摆得好吗？（好）掌声送给他们两个。老师还想知道下面的同学摆的是什么？（指2-3人）（二）10以内数的顺序师：同学们的想象力真丰富，请同学们把小棒收到桌子前面，收完就举手，1.2.3哇，真快。请看大屏幕，我们一起来数珠子，师带生数：1.2.....9，有9颗珠子，添上一是（10）。（出示）师：（出示直尺图）那10它的位置究竟该排在哪里呢？生：9的后面师：看着直尺图从左往右，你发现了什么？来我们读一下，0.1......10。数是越来越（大），我们再从右往左读一下，10......0,发现数是越来越（小）。师：这是数轴，把空缺的部分补充完整，第一个空填，第二个空填，......。来读一遍。生：师：同学们读得真认真，现在老师带同学们去火箭发射中心参观好吗？（好）（出示图）。这是火箭将要升空时，总指挥官正在进行倒计时，你们想当指挥官吗？生：想师：那我们一起来进行倒计时。师导生：10.9......。（三）比较大小师：9和10谁大呢？那这里应该填什么？举起你的小手我们一起来填。9＜10，那么10＞9.师：老师现在来考考大家，这里该填什么？最大能填几？(四）理解10个一是一个十师：看来同学们真的学得不错，给自己掌声。下面我们来数小棒。师导生：1.2....10师：有多少个一根小棒？生：10个师：就是10个一，老师现在把这10根小棒捆成一捆，那就是一个十。师：手势引导，10个一就是一个十。来读一遍。生：（五）10的组成师：这10根小棒可是我们的好帮手，现在请同学们用10根小棒分成两堆，比比谁的分法最多。师：收小棒，指名汇报，并填完整。读一遍。师：想一想，怎样分才可以不漏掉其中的任何一组？生：按顺序。师：请看大屏幕，你们是这样分的吗？拿10根小棒放左边，再逐一往右拿。师：现在老师不拿了，看到每一组，你能想到什么呢？看到第一组，你能想到？看到第二组？......。师：既然孩子们能想到，那就把红色的这排填在书上60页。注意：像大屏幕这样按顺序填咯。师：填完了就举手，来读一遍看着书本10可以分成9和1，9和1合成10，开始。师：连一连（六）10的书写师：我们学习了10的这么多知识，10究竟该怎么写呢？师：请同学们举起你的右手，跟着老师写，在田字格的左半格写1，1的写法和我们前面学的1的写法是一样的占一个日字格，0写在田字格的右半格。来写一下书上60页10这一行，先描红在写。（巡视，点评1和0不能离太远也不能靠得太近。）师：写得很好，大家来想一想这节课你们都学到了什么？三、拓展练习师：你们学得真认真，老师奖给大家每人10元钱，要求你用10元钱买两样东西刚好花完。我们按顺序来买吧，（学生说，师连线）师：大家学得这么好，我们来唱首儿歌。（伴手指操）四、课堂小结师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？我们学习了10的写法，比大小，10的组成，理解了10个一是一个十。五、作业布置师：今天的作业是回家让你们的爸爸妈妈给你们10元钱，去超市买你们喜欢的东西。下课。