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——诗歌的思想感情■诗言志,词缘情.“志”即情，指志向、抱负、愿望、情感等■感人心者，莫先乎情■登山则情满于山，观海则意溢于海。“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是忧国忧民之情，国破家亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫思妇之怨，无不感人至深．能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣。教学目的：1、能正确品出诗词所含思想感情。2、能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。•①采菊东篱下，悠然见南山。•②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。•③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。•④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？•⑤乡书何处达？归雁洛阳边。•⑥少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。•⑦安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别忧国忧民的情怀建功立业的渴望怀才不遇的苦闷壮志难酬的愤慨昔盛今衰的感慨恬淡闲适的喜爱仕途失意的无奈思亲思乡的情感依依惜别的离情孤寂悲凉的心境羁旅漂泊的愁思田园生活的向往古代诗词常见情感把握诗歌情感的“五个角度”一、看标题二、看作者三、看注释四、品意象五、看尾句邯郸冬至夜思家白居易（2008年全国卷二）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。本诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人漂泊在外的羁旅之苦以及对家人的思念。思家看标题一、看标题明诗歌类别白居易《南浦别》骆宾王《在狱咏蝉》杜甫《春夜喜雨》送别诗、依依惜别托物言志、赞美高洁即事抒怀、无限喜悦标题显情感清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾（2007年山东卷）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？此句表现了作者在人生暮年仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。南宋豪放派词人，一生矢志报国，收复中原，但始终壮志难酬，忧愤而卒。词作多为此类反映。看作者二、看作者明写作背景这首诗表达了作者什么样的思想感情？作者借助行人、长安、流水、鹧鸪等意象表达了对中原未能收复的憾恨心情以及自己抗金复国的决心和壮志难酬的苦闷。菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾（2005天津卷）郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。[注]⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指赣江。⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。⑶长安：此借指汴京（今开封市）。看注释三、看注释明疑点难点相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？品意象“无言”而又“独上”，见出了“斯人独憔悴”的孤独身影；“月如钩”，“缺月”象征着人事的缺憾。“无言独上”是寂寞，“梧桐深院”是寂寞，“锁清秋”是寂寞，眼前一切都着上了冷落凄清的色彩，抒发出幽囚生活的愁苦。秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。孤寂悲凉意象寓情感思念明意象对故乡、亲人、朋友的思念高洁的品格和情操象征理想幽怨凄凉，别意与乡情凄凉悲伤、萧瑟冷寂随风飘散，想到飘零凄凉、哀伤的象征虚心、脱俗、孤傲、刚劲抒写离情别绪的意象游子的思乡、鸿雁传书月亮：松菊：香草美人：羌笛：梧桐：杨花：杜鹃：竹：亭：雁：四、品意象明思想内容卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。这首词表达了诗人怎样的感情？词中借月夜孤鸿这一形象，表达了词人寂寞孤独、刚直不阿、不愿随波逐流的情感。苏轼看尾句五、看尾句明诗歌主旨【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：1.看标题明诗歌类别2.看作者明写作背景3.看注解明疑点难点4.看意象明思想内容5.看尾句明诗歌主旨“鉴赏思想感情型”题常见的命题方式1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。3、试比较两首诗歌中的不同情感。这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率比较高。根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走答题步骤：①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个字或两个字的词）②结合具体的诗句进行分析（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）鉴赏“思想感情型”题的答题步骤•诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容在答题的时候，你把你的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鹂：一种鸟这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的角度分析。学以致用：阅读下面这首唐诗，回答问题【参考答案及评分标准】这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。【感情】（1分）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。【联系诗句进行分析】（2分）诗人主要运用了以乐景写哀情的手法，来反衬忧郁的情绪。【表现手法】（2分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。这首诗表达了诗人对遭到贬谪的友人的思念和关切之情。(步骤一)诗歌的首句借助漫天飞舞漂泊不定的杨花写出春光消逝的萧条景象和子规凄厉哀怨的叫声渲染环境气氛的黯淡凄楚，表达出对友人远谪的深切同情。诗歌的第三句则展开想象，因为明月可分照两地，所以要借明月来寄托自己的情思，从而表达出对友人的思念和关切之情。(步骤二)•腹有诗书气自华！（苏轼）•诗歌可以丰富人的内蕴，升华人的气质！•稍近为明年高考，长远为自己的终身发展，希望大家能读懂诗，会读诗，多读诗，用诗歌来涵养自己！•情感标题注解景物①抒发……的思想感情②反映……的社会现实③表现……的情趣④寄托……的情怀⑤表达……的追求⑥流露……的倾向⑦发出……的感慨⑧袒露……的心迹规范答题的常用格式