综合实践活动与历史学科整合

综合实践活动与历史学科整合的研究结题汇报兵团教学研究室重点研究项目“能力生根计划与教学质量问题的研究”2014重点子课题•批文号：•BT2014002J•编号：Ｎ215华山中学教育教学研究所•课题编号2014-B1-006一个现实——研究的背景国家对创新人才的需求当前历史学科教育教学面临困境《能力生根与教育质量问题的研究》总课题的能力培养导向本校初三及高中创新实验班课程结构优化的需要2017年普通高考制度改革的推动玩在华山理念引领与我校综合实践活动课程现状一个方向——研究目标核心目标：提出“综合实践活动与历史学科整合”的策略，即——建构高中历史综合实践活动课程开展各种实践性历史学习活动，培育学生历史学科素养、创新意识、实践能力。通过组织各种实践性历史学习活动，提高历史教师设计、组织和指导实践性、探究性的历史学习活动的能力。初步提出高中历史综合实践活动课程的基本构想和内涵。初步整理出开展课堂探究教学及小课题研究等实践活动的一般策略一个团队——研究成员与分工•杨梅老师•课题负责人•选题、组团•组织召开各类课题会议•承担各项研究任务•组织问卷调查和数据分析，收集各类资料•负责各类文本的撰写\制作PPT与汇报工作•郭秀琴老师•负责组织现高二年级探究活动课及其它实践活动。•承担青少年科技创新比赛的学生导师•承担石河子大学政法学院历史系安排的课题推介工作。•组织初三实验班、高二文科调查问卷和数据的统计分析一个团队——研究成员•马典桃老师•2015.1加入团队•承担学生小课题的组织及导师工作•负责收集个人研究资料•参与高三学生问卷调查•樊明辉老师•课题研究者•负责组织现高二年级探究活动课及社团活动。•参与高二文科问卷调查•负责收集个人研究资料一个团队——研究成员•吴娜老师•协助：课题组成员组织青少年科技创新比赛；•承担：学生小课题开题评委工作•感谢：•历史组其它老师；信息技术组薜永伟、刘勉老师；高三年级部李玉娟、王金龙老师；闫主任等。一项工程——研究经过第一阶段2014.9——2015.41、共享课题文献，分阶段展开理论学习：统一认识：•什么是综合实践活动课程？在中小学实施的情况。•综合实践活动课程与历史课程的区别与联系•什么是综合实践活动与历史学科的整合？综合实践活动与历史学科课程的区别综合实践活动高中历史学科获得直接经验发展实践能力提高创新能力历史学科知识形成逻辑体系传授间接经验多样化实践性学习传统的间接性学习侧重考查学生的学习过程侧重考查学生的结果两者互补综合实践活动高中历史学科综合实践活动与历史学科课程的联系历史学科课程综合实践活动课程学科知识载体提供实践活动的题材渗透人文素养学习方式、理念实践经验、深化知识开放性学习理念内部各教育因素有机凝聚优势互补、相互渗透什么是综合实践活动与历史学科的整合教育功能的最大化研究经过第一阶段2014.9——2015.42、开题论证杨梅老师负责2014.9.283、研究历史教材中的实践活动单元，挖掘历史素材，开展以“一课一探究”、“一期一活动”为形式的历史学科探究教学活动如：郭秀琴、樊明辉、杨梅老师策划必修一活动课《黑暗的中世纪》第一阶段2014.9——2015.44、高二年级部分班级组织开展社会调查，参与2014年11－12月青少年科技创新比赛。课题组增加新成员。高二6班：《家族老照片里的人物足迹》导师杨梅老师第一阶段2014.9——2015.45、整理第一阶段资料，进行校内课题中期汇报。课题组商讨意见，杨梅老师负责汇报，课题组成员共同反思。第二阶段2015.5——2016.31、反思问题，改进计划（2015.5.6谢校长、闫主任参会）。把研究内容和解决历史学科教学问题结合起来。修定课题后期的研究计划。2015年5.13会议。第二阶段2015.5——2016.32、依据团队人数少、力量有限的实际情况，进一步明确分工，优化组合，打团队战。把经费发放和工作量结合进来，激励团队成员。•高一《近现代民生百年变迁》活动课：主题资料收集和制作展版。郭秀琴、樊明辉老师负责•高二学生小课题研究前期培训、学生选题、开题2015.5.23•马典桃老师负责对学生进行课题研究前期培训•杨梅老师负责场地、摄像、会议程序策划、指导第二阶段2015.5——2016.3典型课题名称与导师1、新疆维吾尔族特色饮食文化研究马典桃2、华山中学高中生课外阅读调查马典桃3、探索巴州博物馆历史奥秘系列杨梅•小河人墓葬习俗•林则徐在新疆的屯田举措•民歌中的东归路•新疆历史上的佛教传播及影响4、从珍珠港事件透视美日民族性格杨梅第二阶段2015.5——2016.33、撰写中期汇报材料，收集课题成果参加兵团总课题中期汇报2015.6－7杨梅老师负责撰写报告、收集资料、联系上级提交七篇研究论文和学生活动方案，有五篇荣获省级奖项1、郭秀琴《一课一探究——浅谈有效探究活动对历史教学的重要性》2、樊明辉《基于高中生历史思维能力培养的探究性学习研究》3、杨梅《让实践活动揭开历史教学新天地》4、杨梅《质疑探究发现——辛亥革命教学一得》5、杨梅《探索巴州博物馆奥秘》第二阶段2015.5——2016.34、郭秀琴老师代表课题组在石河子大学继续教育期间，推广介绍本课题的开展情况，一定程度上扩大了影响。2015.8第二阶段2015.5——2016.35、郭秀琴老师组织社会实践活动《巴州蒙古族传统节日与娱乐方式的调查》，参加2015年11－12月青少年科技创新比赛。第二阶段2015.5——2016.36、樊明辉老师承担全国历史教学优质课比赛2015、9第二阶段2015.5——2016.37、《探索巴州博物馆历史奥秘》小课题组实地考察2015.7.19杨梅老师负责车辆、摄影、资料保存第二阶段2015.5——2016.38、《探索巴州博物馆历史奥秘》、《从珍珠港事件透视美日民族性格》小课题组汇报2015.10.17与10.24读书讲堂杨梅老师负责联系图书馆、拍照、资料收集9、学生小课题结题汇报2015.10.30王金龙老师帮助拍照、布置场地第二阶段2015.5——2016.310、高三一轮复习期间，开展“小题大做”课堂探究活动、开放性试题的训练杨梅老师负责第二阶段2015.5——2016.3结题工作：1、课题组成员分头整理个人研究资料、及学生活动原始记录，打包提交。2016.4.11会议2、课题负责人撰写结题报告和制作汇报PPT，整理结题思路3、阅读交流结题工作思路。2016.4.20会议4、组织问卷调查杨梅、郭秀琴老师组织、统计、分析其它成员协助圆满完成第三阶段2016.4原始数据及统计分析一批成果——研究成效理论认识层面关于高中历史综合实践课程体系的构想关于初三、高中历史课程建设方面的认识组织历史探究活动的策略开展小课题研究及社会调查志愿服务等策略学科课程教学的改变高中历史综合实践活动的组成探究学习环节探究活动课历史小课题研究社会调查志愿服务基本描述在高中历史学科的日常课堂教学中，以高中必修教材为载体，从每一课时历史知识中的重点和难点出发，常态化的设置一个探究学习环节，在教师引导下展开问题探讨，激活学生问题意识和主动学习的意识及能力；在高中历史必修课程实施过程中，每个学期实施一次有计划有组织有落实有评价的探究活动课，以丰富学生的探究经验和历史学习方法；在高中三年期间，在教师指导下，每个学生通过独立研究或合作研究，选择并完成一个自己感兴趣的小课题；以充实自己高中学习生涯的活动经验。学生在教师指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感主要目标的学习领域。性质课堂教学环节指定主题探究活动自选小课题研究活动开放式综合实践活动活动原则以教材某知识点为探究对象，以学生探究为主要学习方式以单元知识体系的延伸为出发点，以小组合作学习展示为主要方式，以学生兴趣和现实生活题材为出发点，以学生独立或小组合作研究为主要形式以学生兴趣点和社会、周围世界为研究对象，以学生独立或小组合作调查为主要形式。学生地位参与主体实施主体研究主体调查主体教师角色主导者、设计者、调控者引导、督促、解惑、评价引导、辅助、服务、作用激活学生问题意识和主动学习的意识及能力；丰富学生的探究经验和初步掌握历史研究方法；独立研究大胆创新实践能力关注社会参与合作社会责任感。课程结构历史学科课程高中历史综合实践活动课程年级学期探究活动课研究性学习社会调查实践活动初三实验班上世界史探索历史奥秘下中考复习世界历史遗产高一上必修一政治史黑暗中世纪例：家庭、家族、家谱下必修二经济史百年民生变迁高二上必修三文化史文科传统文化反思可跨学科自主选题例：考察本地文化场馆如科技馆、博物馆下选修一改革史改革的规律认识等高三上高考复习渗透海量史料研习和“标新立异”训练下初三、高中四年历史课程结构（学科课程+活动课程）在高中历史综合实践课程体系下，实施历史探究教学的策略年级探究教学策略建议探究环节、探究活动课实践案例初三、高一以情境创设为主，以材料收集与研习为辅；合作学习策略1、“我们发现了什么？”中世纪的另一面必修一2、必修二〈近现代中国民生百年变迁〉主题展版3、高一13班“博物里的万千世界之石头作画”高二以材料研习为主，辅以角色介入合作学习策略1、“柏拉图与亚里士多德”永恒的对话——崔晨宇（角色体验）2、当“海瑞”遇到阶级分析（材料研习）3、必修三活动课案例4、高二3班“新文学与旧文学”之比拼高三海量、多元材料研习1、“小题大做”、“标新立异”系列探究活动2、“清末新政”的再评价3、新文化运动历史学科小课题研究和社会调查志愿服务等实践活动的实施策略年级小课题研究及社会调查与志愿服务指导策略实践案例小课题研究（部分）社会调查志愿服务初三高一联系生活策略；课程资源就地利用策略1、家族老照片里人物足迹2、高一13班科技馆志愿服务小组感言3、巴州蒙古族传统节日及娱乐方式的调查高二突出主体原则、关注现实策略、兴趣优先策略安全策略等新疆维吾尔族特色饮食文化研究华山中学高中生课外阅读调查小河人墓葬习俗林则徐在新疆的屯田举措民歌中的东归路新疆历史上的佛教传播及影响从珍珠港事件透视美日民族性格高三开放性历史小论文训练物化成果层面1、收集了一批重要的课题文献一批成果——研究成效物化成果层面2、收集了一批过程性原始资料研究者类别研究者、指导老师及保存资料数量杨梅郭秀琴马典桃樊明辉合计探究环节文字实录4篇1篇1篇1篇7篇视频、照片40分钟10分钟50分钟探究活动课活动案例3个1个1个5个学生作品（展版）4张1张5张PPT或视频1个10分钟2个学生收集（文本）15页15页学生论文20份20份小课题研究研究过程资料2份2份4份实地考查视频2小时2小时汇报展示视频3小时3小时结题文本\PPT2份2份4份观众评价2份2份社会调查与志愿服务社会调查报告1份1份2份学生作品35份3份38份志愿服务体会1份1份感想、反思与对策11114份课题工作原始资料内容记录10次会议照片50多张汇报文本及PPT3份调查问卷4份回收问卷1000份物化成果层面3、产生了一批教师的研究成果一批成果——研究成效研究者类别研究者及指导老师相关成果及数量樊明辉郭秀琴马典桃杨梅合计获奖课例全国一等奖1篇1个获奖或发表研究论文兵团二等奖1篇1篇1篇10篇兵团三等奖1篇省级刊物发表2篇1篇师级待评审1篇1篇1篇获奖学生活动方案兵团二等奖1个1个二师三等奖1个1个2个一、国家级奖项樊明辉《百家争鸣》全国一等奖二、省级、兵团级奖项1、郭秀琴《一课一探究——浅谈有效探究活动对历史教学的重要性》2、樊明辉《基于高中生历史思维能力培养的探究性学习研究》3、杨梅《让实践活动揭开历史教学新天地》4、杨梅《质疑探究发现——辛亥革命教学一得》5、杨梅《探索巴州博物馆奥秘》三、师级奖项1、郭秀琴：《巴州蒙古族传统节日与娱乐方式》活动方案2、杨梅《家族老照片里的人物足迹》活动方案四、省级发表杨梅：《对高中历史课堂教学中“自主学习”的观察与探析》《兵团教育》2015年第二期郭秀琴：变化的课堂更精彩《中学历史教学参考》郭秀琴：“模式”下历史课堂