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被压迫者教育学第四组：陆媚媛王鹏飞傅晓林CONTENTS01第三章分析02第四章分析延迟符CONTENTS01第三章分析延迟符对话：命名世界的人的接触，是一种创造行为词反思行动行动主义空话对话的基础与对话本身责任、勇敢、自由没有完全的无知者，也没有完美的圣贤对话的先决要求根源：不公正秩序造成的非人性化人与世界现实是什么思维与行动真正的教育，是双方一起以世界为中介而进行下去的。观点与想法主题教育的项目内容出发点：当前的、现实的、具体的情况，反应人们的愿望任务：与人民对话，讨论彼此的世界观调查“生成主题”的集合体合作调查者重点是有意义的主题，而不是人调查方法：对话式有意义的主题的调查过程……调查的四个阶段第二阶段第一阶段组织一次不正式会议亲自走访该地区进行观察与非正式谈话举行评估会越多的对整体进行分割和重组，他们就越接近矛盾的核心以小组形式展开，挑选矛盾进行汇编1.体现接受调查者所熟悉的情况，因而产生一种全新的认识2.主题核心不能过于明确也不能过于难以捉摸3.体现构成整个研究区域的矛盾体系的其他矛盾中的种种矛盾调查的四个阶段第三阶段第四阶段解码协调员解码对话本地志愿者调查者心理学家社会学家跨学科研究分类进行分解，建立序列“汇编”准备教学材料CONTENTS02第四章分析延迟符革命领袖人民对话行动理论双主体两者“一起”，通过对话共同为改造世界而努力第四章分析人类活动=行动+反思实践需要理论反对话行动理论单一主体维持对被压迫者的压迫目标统治阶级第四章分析征服操纵文化侵犯分而治之反对话行动理论压迫者试图摧毁被压迫者作为世界“思索者”的品性。通过把世界描绘成一个固定的存在。强调仅从局部看各种问题，使被压迫者无法对从整体上认识现实。统治阶级直接操纵或者通过把个人与资产阶级追求个人成功的欲望结合在一起，即通过平民主义领袖。统治阶级将自己的价值观强加于被压迫者身上，通过压制他们的表达来抑制受侵犯者的创造力。延迟符第四章分析几点思考0102被压迫者应当注意到自己的二重性，意识到自己在改造世界中的主体性，那么作为学生呢？学生应当用正确的眼光看待教育、看待教师，教育在一定程度上是为了学生发展的，教师同样是，那么学生也应当发挥自己的主体性，意识到自己的主体地位。反叛有时候并不一定真的是反叛，可能带有时代的特征，可能是真的某些东西不合理，所以才要“反叛”。（P125注释）延迟符CONTENTS合作延迟符•对话行动只存在于主体间（主体：人民群众）•合作使对话主体把注意力集中到现实身上•对话行动任务中不能没有领袖•合作只有通过交流才能实现•对话揭露世界，发现“现实”中介，挑战主体针对现实采取行动旨在改造现实合作•人民才是集体的缔造者，领导并非孤家寡人•没有合作，人民只能是客体，被降格为行动的对象•客体不能拥护，只能依附•交流促成合作，进而联合•革命行动的属性：体现人性、富有同情心的、充满爱的、注重交流的、谦逊的、为了获取解放的、热爱生命、创造生命革命的部分统治的部分阻止某些人（人贩子等）抑制人或剥削人应有的权力革命领袖不可缺少的基本的重要的无权将合作者降格为行动的对象责任被压迫者&自由不可妄图征服拥护责任自群众中来到群众中去并非屈从完全自由一致的选择来自于领袖的奉献，被引领者的信任交流对话合作的基础基本的交流没有强制没有操纵没有驯化没有口号揭示世界（认识世界）抨击世界改造世界人民是改造世界的主体警惕被压迫者的内心的压迫者背叛领袖，反叛集体•面对反叛，格拉瓦意图对背叛者进行惩处（建立纪律），以维护“集团的凝聚性和纪律”•组织所需纪律≠严格管制•组织必须有领导者、纪律、决心及目标•领导者不能只说自己的，必须同人民群众一起说，代表人民群众的意志•权威和自由不可分开，且可以相互转化•权威：不是权力的移交而是授权或拥护•组织需要纪律的权威，在权威下才有自由CONTENTS为解放而团结延迟符反对话中，统治者将被压迫者分裂，以维护自己的统治对话中，革命领袖促使被压迫者团结内部虽有分裂，遇到危险会团结凭借权力手段容易的受到压迫者的阻挡（权力）离开人民无法存在不易的团结压迫者被压迫者具有双重性，害怕自由等不敢反抗，进而导致了革命集团的脆弱•压迫集团迫使被压迫者“依附”，并使用神秘力量和手段对权力进行解释•打破现实和未来，使二者不再分离，进而成为一个完整的人被压迫者依附的现实神秘力量之中相同的过去毫无希望的未来不将自己看作是一个“具有完整属性”的人，奴性的，机械的，无生命的等面对着客体（即现实）的主体（我）通过“文化行动”，唤醒“旧我”，发现“真我”，这是团结的基础。对话使被压迫者认清所处环境，并引导他们改造世界是唤醒的第一选择，而非存在主义的“口号”，源自于对现实的实践和过去经验的总结CONTENTS文化合成延迟符•在文化合成中，施行者与广大人民融为一体，人民是双方对世界施行的行动的合作方•领袖与人民相互认同，他们并不是遵从预先制定的计划，而是共同制定行动纲领•领袖的较复杂的高深的知识在人民从实际经验得来的知识中得到改造，而后者由前者得到改进•在文化合成中才有可能解决领袖们的世界观与人民的世界观之间的矛盾，以丰富双方的世界观•文化合成并不意味着革命行动的目标就受人民的世界观中所展示的抱负的制约谢谢观赏延迟符PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：