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运输农业生产中的应用詹森实验温特实验集中于生长旺盛部位两重性赤霉素细胞分裂素乙烯脱落酸极性运输、横向运输、非极性运输典例剖析·技能提升重点一生长素的发现、产生、运输及相关拓展分析【典例剖析1】如下图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，据图分析以下问题：①a、b、c的生长情况分别为:、、；②d图中若固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向(左或右)弯曲生长；若将纸盒和植株一起旋转，则生长。直立生长向光弯曲生长背光弯曲生长弯向盒开口方向右典例剖析·技能提升【审答思考】1．胚芽鞘中生长素的合成部位、感光部位、生长弯曲部位分别是什么？答案胚芽鞘的尖端；胚芽鞘的尖端；胚芽鞘尖端下面的一段。2．如何判断胚芽鞘“长不长、弯不弯”？典例剖析·技能提升横向背光极性多少背光3．完善向光性的产生机制图解：单侧光→尖端→生长素运输尖端向光侧→侧生长素运输形态学上端到下端→生长素分布不均→背光侧向光侧→侧生长快→向光弯曲典例剖析·技能提升4．观察完善下图内容，判断运输方向A→A′，B→B′为运输A→C，B→D，A′→C′，B′→D′为运输横向极性非极性横向极性1.(2014·全国卷)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图所示)中，正确的是()B典例剖析·技能提升重点二生长素的生理作用及相关拓展分析【典例剖析2】如图甲为横放在地面上的植物的生长状况，图乙为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。下列分析正确的是()【典例剖析2】如图甲为横放在地面上的植物的生长状况，图乙为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。下列分析正确的是（）A．图甲中a、b、c、d四点的生长素浓度大小为a＞c，d＞bB．若图甲中a点的生长素浓度为10－10mol/L，则c点所对应的浓度在10－10～10－8mol/L之间C．若图甲中b点的生长素浓度与图乙中E点对应的浓度相同，则d点的生长素浓度在E～B对应的浓度区间D．生长素在F～A对应浓度范围内促进生长，在A～D对应浓度范围内抑制生长C(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应；而相同浓度的生长素对不同器官生理效应。(2)图中A、B、C三点所对应的浓度为，根、芽、茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是。(3)图中AA′、BB′、CC′反映生长素对植物生长的作用随浓度的增大逐渐。典例剖析·技能提升不同不同最适浓度根芽茎促进减弱【知识·方法】1．读下图思考下列问题：两重性②③(4)由此得出生长素作用特点为：；可由下列哪几个实例体现？①茎的背地生长②根的向地生长③顶端优势④茎的向光生长典例剖析·技能提升【对位训练】2．下列有关生长素生理作用(如图)的叙述中，错误的是()2.下列有关生长素生理作用（如图）的叙述中，错误的是（）A．若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为f，则背光侧的生长素浓度范围为(f，＋∞)B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性，茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于fC．某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度处于大于h的状态下D．若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g，则侧芽生长素浓度可能大于hA【技能点拨】典例剖析·技能提升借助图示分析生长素的作用特点不同浓度生长素对同一器官的作用分析：(1)当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度，高浓度生长素抑制植物生长。(2)曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。(3)曲线中的HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱。(4)A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同。【技能点拨】典例剖析·技能提升借助图示分析生长素的作用特点不同浓度生长素对同一器官的作用分析：(5)若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于2m；若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎近地侧的生长素浓度为2m，则其茎远地侧的生长素浓度范围应为小于m。典例剖析·技能提升重点三其他植物激素的作用及相互关系【典例剖析3】下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是()【典例剖析3】(2015·山东高考)下列有关植物激素的应用，正确的是()A.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄C典例剖析·技能提升【审答思考】1．思考完成其他植物激素的比较激素名称合成部位分布生理功能赤霉素幼芽、幼根和的种子高等植物的所有器官①促进，从而引起植株增高②促进种子和果实细胞分裂素主要是主要存在于正在进行细胞分裂的部位促进和组织分化未成熟根尖细胞伸长萌发发育细胞分裂典例剖析·技能提升脱落酸和萎蔫的叶片等将要脱落的器官和组织中含量多①细胞分裂；②促进叶和果实的乙烯植物体的各个部位广泛存在于植物体的多种组织中促进根冠抑制果实成熟衰老和脱落典例剖析·技能提升A．图甲中的a表示抑制，b表示促进B．图乙说明生长素和赤霉素具有协同作用C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关AC【对位训练】3．如图甲表示赤霉素的作用机理，图乙表示几种激素对茎段生长的影响。下列分析不合理的是(多选)()典例剖析·技能提升技能点拨1．植物激素的相互作用分析在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间的关系，有的是相互促进，有的是相互拮抗，正是由于各种激素的共同作用，才使植物能正常生长发育，并能适应各种环境条件的变化。植物生长发育过程中各种激素的相对浓度的变化曲线如图所示。这些激素间存在着协同作用和拮抗作用。注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)α淀粉酶催化______________水解可生成二糖，该二糖是__________________。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________。这两支试管中淀粉量不同的原因是_____________________________________________________________________________________________。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是______________________________________。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________。【例3】(2013·新课标全国卷Ⅱ，29)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1011带胚步骤1步骤2＋＋2011去胚＋＋＋＋30.210.8去胚＋＋40.410.6去胚＋50.410.6不加种子25℃保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅＋＋＋＋重点四与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析·技能提升【典例剖析4】（13年新课标全卷Ⅱ，29）已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。淀粉麦芽糖【例3】(2013·新课标全国卷Ⅱ，29)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1011带胚步骤1步骤2＋＋2011去胚＋＋＋＋30.210.8去胚＋＋40.410.6去胚＋50.410.6不加种子25℃保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅＋＋＋＋重点四与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析·技能提升【典例剖析4】（13年新课标全卷Ⅱ，29）已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)α淀粉酶催化______________水解可生成二糖，该二糖是__________________。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________。这两支试管中淀粉量不同的原因是_____________________________________________________________________________________________。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是______________________________________。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________。少带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)α淀粉酶催化______________水解可生成二糖，该二糖是__________________。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________。这两支试管中淀粉量不同的原因是_____________________________________________________________________________________________。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是______________________________________。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________。【例3】(2013·新课标全国卷Ⅱ，29)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1011带胚步骤1步骤2＋＋2011去胚＋＋＋＋30.210.8去胚＋＋40.410.6去胚＋50.410.6不加种子25℃保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅＋＋＋＋重点四与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析·技能提升【典例剖析4】（13年新课标全卷Ⅱ，29）已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。诱导种子生成α-淀粉酶GA