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辨析并修改病句襄汾实验高中语文组高考《考试说明》指出，典型病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。辨析和修改病句的方法1、整体把握2、紧缩句子的主干3、检查句子“枝叶”一、语序不当1、多项定语排列顺序不当多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。例如：一位优秀的有20多年教学经验的北京中学的语文教师。正确的语序应为：北京中学的（领属性的）一位（数量）有20多年的教学经验的（动词短语）优秀（形容词）的语文（名词）教师。夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前）他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放到“负责干部”前。）工作者的多数是农村来打工的。（“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”。）2、多项状语排列顺序不当多项状语正确的排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间或处所的；③表语气（副词）或对象的（介宾短语）④表情态或程序的。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情地交谈。正确的次序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢（对象）交谈。迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移到“打”的前面。）这期研究班是全国职工教育管理委员会联合于今年5月底举办的。（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。）二、结构混乱结构混乱主要指几种句式的杂糅和前后牵连。（1）举棋不定（句式杂糅）作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（又是“被……束缚”，又是“束缚下的”，两种结构纠缠不清。要么选用“被……束缚”，要么选用“在……束缚下的”。）（2）藕断丝连一句话的结构已经完整却把它的最后一部分用作另一句的开头。例如：我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应删去“我们”。这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）你可知道，要出版一本译作是经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以）（3）中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命在毛泽东的领导下，大大改了样子。（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎么样？作者接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。）（4）反客为主是把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它们混为一谈，不加交待。应该把末一分句该作歼灭了一大部分或不计其数；这样歼灭是接着被游击队下来的，就连贯了。反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以揭露”的，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语是受揭露的“反革命分子的阴谋”。可是下半句的“能够把它揭露”的主语就不可能还是“反革命分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”）三、搭配不当1、主谓搭配不当例如：山坡上，听不见锹镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。）我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”，不是“生产”）2、动宾搭配不当例如：有些中学生频繁出入电子游戏机室的问题必须引起重视和管理。“引起”和“管理”搭配不当，应在“管理”前加上“加强”。解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”）3、主宾搭配不当例如：世界是一个永远不停地运动、变化的过程。（“世界”与“过程”搭配不当，应改为“世界是永远不停地运动、变化的”。）4、附加语和中心词搭配不当例如：自己有双聪明能干的手，什么都能创造出来。“聪明”与“手”搭配不当，应将“聪明”去掉。5、一面与两面搭配不当。例如：做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。这句话应改为：生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。或：干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面）6、否定与肯定搭配不当例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此，这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”四、不合逻辑不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误和不合事理等。（1）自相矛盾例如：他是众多死难者中幸免的一个。“死难者”和“幸免”前后矛盾，应改为“很多人死了，他是幸免的一个”。又如：万里无云，繁星满天。我们在一轮明月的照耀下漫步校园。月明则星稀。说“繁星满天”时有“一轮明月”，便显得不合事理。（2）范围不清例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。各项人才包括科学家，不宜并列，应该说“各学科的专家与其他人才”。他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为：“他们虽然拼命向上爬，但是终不免跌落深渊。”（3）强加因果例如：因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”是相对什么而言的。（4）主客倒置例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和去年……”）五、成分残缺或赘余（一）成分残缺1、主语残缺例如：经过这次读书周活动，对同学们的启发很大。（“这次读书周活动”前加上“经过”就变成了介宾短语，应去掉“经过”，全句便有了主语。）可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（“到”在这里不能作谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可态度是不能薄弱的。）句子应改为：“可见对工人阶级的关心负责的态度薄弱到何种程度。”由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”主语是什么？改为：“由于这样好的成绩，他得到了……”）2、谓语残缺例如：我厂最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立与加强”“工作”讲不通，应在“建立”前加个谓语“完成”。）（“推广”后面缺少宾语，应在“教育”后加上“的经验”。）虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？时间一词不能省。）例如：今年，黄冈市教委在全市全面推广了黄冈中学开展素质教育。3、宾语残缺（二）赘余1、堆砌：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）2、重复：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去）其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”）3、应删去“的”字：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是“物价”稳定，而是“下跌”稳定了）六、表意不明表意不明主要指句子费解或产生歧义。1、费解：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我预定在这次旅行的归途中要做的事。”）2、歧义：你说不过他也得说。（这个句子有两种理解。第一种为：你说不过他，也得说。第二种为：你说，不过他也得说。）校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义）中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。）检测一下，你掌握了吗？判断以下病句的类型，并进行修改。这个集团目前已成为拥有11个专业公司、两个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元。成分残缺（宾语残缺）可改为：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、两个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元的大型企业。人民日报社论见诸于各大报刊。成分赘余（“诸”是“之于”的意思，删去“诸”或“于”即可。）许经理一走进朱瑞芳的卧室，马上给她拉到靠窗户的红木小桌前。表意不明（许和朱究竟是谁拉谁，可以有两种理解。因为介词“给”有多种意义：是许拉朱，“给”的意思是“把”，是朱拉许，“给”的意思是“被”。）