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教材分析学情分析教法四、一、二、三、说课内容六、五、教学过程板书设计教学反思一、教材分析（二）学习目标（三）学习重、难点（一）教材的地位和作用（一）教材的地位与作用本节内容选自人民教育出版社义务教育九年级化学上册第一单元课题3第一课时，是初中科学探究与化学实验的启蒙，安排在课题2的两个探究活动之后，在学生对化学实验的重要性有了初步的体验的基础上走进化学实验室，是符合学生心理特点的，也为后面的实验操作及对学生的科学素养的培养具有不可取代的重要作用。（二）学习目标•1、通过具体的实验操作练习，记住常见仪器的名称，能够熟练规范的进行固体、液体药品的取用。•2、通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。•3、通过实验探究，养成在实验中认仪器、学规则、讲规范的良好实验习惯。•4、通过小组合作体会到团结合作对解决问题的重要性。（三）学习重、难点学习重点：固体、液体药品的取用学习难点：量筒读数误差分析突破方法：可通过学生分组活动，亲自实践，了解俯视、仰视读数造成的偏差，经过讨论、分析归纳得出结论，加以相应的习题巩固，从而突破难点。二、学情分析已有知识和能力1、部分仪器通过其他学科的学习有所了解。2、通过课题2的两个探究活动的学习，学生对化学实验的重要性有了初步的体验。学生存在的问题1、对部分仪器虽然有接触，但不能规范正确的使用。2、对化学实验既有强烈的求知欲，又由于对实验仪器陌生，对实验操作不了解，就有些害怕实验操作。三、教法小组实验合作探究创境导入小组实验课堂小结练习检测四、教学过程3min25min2min6min分析归纳2min知识构建7min（一）创境导入2013年6月23日，西安交通大学化学实验室发生事故，未造成人员伤亡。设计意图：通过播放一组关于实验室事故的图片。然后分析实验室事故引发的原因，告诫同学们在实验室做实验时要规范操作，让学生真正意识到规范实验的重要性，从而认真的学习本节课。同时引入本节课的学习。但是考虑到有的同学看完新闻可能不敢做实验了，所以还一定要向学生讲清楚，只要规范操作，没有危险。2015年12月18日，清华大学化学实验室发生事故，造成一名博士后死亡。（二）知识构建一、化学药品的取用固体药品的取用液体药品的取用块状固体或金属颗粒粉末状固体不定量定量较多量少量（1）所用仪器：镊子或药匙（2）取用方法：一横二放三慢竖（1）所用仪器：药匙或纸槽（2）取用方法：一斜二送三直立（1）所用仪器：不需要（2）取用方法：倾倒法（1）所用仪器：胶头滴管（2）取用方法：垂直悬空滴加（1）所用仪器：量筒、胶头滴管（2）取用方法：先倾倒再垂直悬空滴加（1）下列是化学试验中常用的仪器，通过预习，你能说出他们的名字吗？（2）实验室化学药品的取用规则是什么？（3）完成下列知识的构建（二）知识构建设计意图：通过师生共同处理课前预习部分题目，完成对本节课的知识建构，让学生明确本节课所学知识，为下面的规范实验打下理论基础。（三）小组实验•小组实验前让一位同学演示，然后以小组为单位进行实验，在学生实验前，用多媒体展示实验中的注意事项在学生实验过程中教师进行指导。（四）分析归纳•对俯视、仰视时的量筒读数误差进行分析归纳，得出相应的结论。（五）课堂小结让学生谈本节课收获，跟学生一起对本节课知识进行总结、回扣本节课目标。（六）巩固练习•1、把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（）•A、用镊子B、用玻璃棒•C、用药匙或纸槽送入D、直接倒入2、下列关于取用药品和药品的用量，不正确的是（）•A、取用固体药品一般用药匙，把粉末状药品装入试管中可用纸槽。•B、取完药品后，盖上瓶塞，将瓶子放回原处，标签向外•C、倾倒液体时，只要小心，瓶口不一定要紧挨着试管口。•D、固体药品未说明用量，所取药品只需盖满试管底部即可、要准确量取8ml的液体，需选用的量筒规格是（）A、10mlB、25mlC、50mlD、100ml4、正确量取15ml液体应选用的一组仪器是（）15ml量筒②10ml量筒③20ml量筒④胶头滴管A、③④B、①④C、②④D、①②④5、某同学量8ml的水时，读数时仰视，则该同学实际量取的水是（）A、8mlB、大于8mlC、小于8mlD、无法确定6、用量筒量取液体时，某同学先把量筒放平稳，面对刻度，仰视凹液面最低处读数为10ml，倾倒出一部分液体后，又俯视凹液面最低处读数为2ml，这位同学取出的液体体积（）A、8mlB、大于8mlC、小于8mlD、无法确定五、板书设计一、化学药品的取用固体药品的取用液体药品的取用块状固体或金属颗粒粉末状固体不定量定量较多量少量（1）所用仪器：镊子或药匙（2）取用方法：一横二放三慢竖（1）所用仪器：药匙或纸槽（2）取用方法：一斜二送三直立（1）所用仪器：不需要（2）取用方法：倾倒法（1）所用仪器：胶头滴管（2）取用方法：垂直悬空滴加（1）所用仪器：量筒、胶头滴管（2）取用方法：先倾倒再垂直悬空滴加二、量筒读数：高看偏高，低看偏低。六、教学反思反思本节课教学，将本节课在学生小组实验前让一位同学先做演示改为教师先做演示实验可能效果更好。学生刚刚开始接触实验操作，最好由教师做正确规范的演示，给学生正面的引导。