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2013中考语文复习讲座二O一三年一月十日一、中考语文试题了解及研究二、研讨2013年我省中考命题趋势；(2013年中考命题的依据)三、近年学生答题情况反馈四、交流初中毕业年级复习备考经验和体会，探讨复习备考策略。中考语文试题了解及研究一、学业考试语文试卷简介(一)语文学业考试试卷的结构和分值1.试卷结构积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）全卷共22小题，满分为120分（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2012年）全卷共23小题，满分为120分。（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（二）语文学业考试试卷的题量和难度1．题量控制（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。2.难度预估易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2012年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。（一）2013年中考命题的依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》试卷结构和分值一卷制（2013年中考题）（一）积累和运用：17分约占14.2%（二）综合性学习：7分约占5.8%（三）阅读：现代文30分约占25%古诗文16分约占13.33%（四）写作：50分约占41.7%需要进一步明确的几个问题1.现代诗文默写的考查范围。2.古代诗文默写的考查范围。3.名著阅读的考查范围与形式。4.文言文阅读的课外选材问题。1.现代诗文默写和考查范围仍然以旧课标为准；2.古代诗文默写的考查范围：50篇；3.名著阅读考查的范围与形式：10部；4.文言文阅读的课外选材问题：课外为主。新课标的新精神、新变化1.新课标集中阐述了语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2.新课标提出“继承和弘扬”两个传统：文化传统、革命传统。加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。（作为2013年命题选材的考虑范畴）•3.新课标反复提到“语文素养”这一核心概念。语文素养的内涵很丰富，包含语言积累和语感，语言感悟、理解、分析和综合运用的能力，读书的兴趣、文化品位和审美情趣，还有学习的方法和习惯以及语言文字运用中的发现、创新能力等等。4.新课标针对语文学习（不仅限于语文综合性学习）突出了“联系”“整体”的思想：“听说读写的相互联系”（着眼于不同语文学习活动之间）、“语文与生活的联系”（着眼于课内与课外、学语文与用语文之间）、“整体发展”（着眼于三维目标的整合）。5.新课标进一步强调要认真抓好读书这一根本环节，要求扩大阅读量，重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。新课标特别写上这样一句：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”对于课外阅读，课标也格外重视，阅读量有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。新课标还将“课外阅读”纳入评价之中，有利于保证课外阅读要求的落实。6.新课标提出了阅读新闻和说明性文章的表述，加强了语文学习的实用性功能；增加了对“阅读简单的非连续性文本”的要求。连续文本阅读是语文教学的主要内容。依据其内容及目的可以将连续文本分为描述、叙述、说明、论证、指导、附录材料等不同的形式。非连续文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。7.新课标提出了随文学习基本的词汇、语法知识、必要的语文知识，用来帮助理解课文中的语言难点的要求。其中，明确提出了语法修辞方面的要求。8.新课标提高了识字写字的重要地位，将识字写字教学延伸至义务教育全过程，在加强写字教学方面提出了一些新的举措，并提供了“基本字表”。9.新课标继续强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。还提出要关注作文的书写质量。10.新课标进一步明确了综合性学习的内容，强调语文综合性学习要体现“语文”特点，避免在“跨学科”中淹没了语文学科的本体。11.新课标由原来的不考察文言文词法、句法变为不考察词法、句法概念。12.新课标对口语交际评价的要求更加具体、明确，层次更加清晰。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。13.新课标的附录也有一些新变化：优秀诗文背诵推荐篇目7-9年级由原来的50篇变为61篇，其中变化的有14篇；关于课外读物的建议也增删了一些篇目；增加了“识字、写字教学基本字表”（作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容）和“义务教育语文课程常用字表”（包括“字表一”和“字表二”，其中明确“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据）。近年学生答题情况反馈阅卷中发现的问题1．字音字形字义这些基础知识，掌握不够扎实。再是书写不规范，选择题中字母书写不清晰。2．古诗文不会背诵，现场编造,写错字别字误写现象严重。阅卷中发现的问题经典诗文默写：错别字不规范书写失分多。自缘身在最高层（只，白）缘（编）（只缘身在此山中）似曾相识燕归来（雁）断肠人在天涯（长、常、场；崖）题干类型：1.经典诗文默写（任选一组，如果两组都做，以A组为准）。2.经典诗文默写（第①—⑤题必做；第⑥—⑧题。任选一题）。•不认真读题，不选题，全做或只做前6个。阅卷中发现的问题3．成语概括运用不准确。4.语段考查:不会改病句。5．名著阅读题，审题不清，不理解题意。不读名著，对细腻的情节无从知晓。6.综合性学习：审清题意、分析能力、语言运用能力，基本生活常识等方面存在一定问题。审清题意7.第8—11题考查说明文的阅读。①错别字多②提取信息不完整③表达不准确、不完整④部分学生存在说明文、记叙文、议论文知识混淆，知识点不清、答题技巧欠缺等问题。8.第12—16题是对记叙文阅读能力的考查。①答题欠考虑，不会筛选信息，组织语言过于轻率。②阅读粗糙，在文段中找不到关键句,对文段信息概括不全、不准。③不能结合原文准确理解文中重要词语和句子的含义。不会归纳，升华，只能找出现象。④对文学作品所使用的表现手法不能准确判断，不会结合原文内容具体分析其作用。9.第17—20考查文言文阅读。答题反映出学生灵活运用课内知识的能力欠缺。10.第21—22题考查古诗文的赏析。对诗歌表现手法判断不清。部分学生不能从赏析的第二个层面，即赏析诗歌的形象、语言、情感、表达技巧方面来答题。11.作文考查。（一）中考优秀作文的突出亮点（1）对题意把握准确，能扣住“一切”“美好”“在这里”“你的笑”“逗号”的内涵行文。（2）善于挖掘，立意深刻。（3）内容充实，情感真挚自然。无论写人记事，写景抒情，都关注了细节，富有一种打动人心的力量。（4）文学修养深厚，语言流畅清新，富有诗意。名人轶事如数家珍，诗词歌赋信手拈来，生活中的寻常景象也被勾画的活灵活现，表现力很强。（5）视角独特。（6）书写整洁，美观大方。不仅是一篇出色的考场作文，更是一幅优美的书法作品。（二）作文中存在的问题（1）对作文题的理解把握不准确，甚至完全脱题。（2）随意更改作文题。（3）立意肤浅，甚至低下。（4）生搬硬套，缺少真情实感。（5）题材、内容方面相似的文章较多，结构模式化的痕迹过重——题记、小标题缺少美感，形同虚设。（6）表达功底差，词不达意。（7）书写潦草、不规范，严重者难以辨认。还有个别考生通篇没有几个标点。（8）语言表述口语化、不规范、随意化倾向严重。学习中的一些思考：1.日常学习与中考应试能力之间的联系。如一节课、一篇课文、一个单元、一册书、一个学段相互之间的内在联系。2.课内知识与课外文段考试的联系。3.平时作文与应试作文的关系。4.课外阅读与语文能力形成之间的关系。5.课堂宽严“度”的把握，课堂实效性问题。交流初中毕业年级复习备考经验和体会，探讨复习备考策略复习备考应注意的四个策略策略一：准确定位了解考试能力层级要求•A．识记•B．理解：•C．分析综合：•D．表达应用：•E．欣赏评价：•复习中存在的问题•落实不到位•缺乏系统性•策略二：制定复习计划•计划中要涉及到的问题•四轮复习法•试题要求•参考资料第一轮分册复习（3月――4月中旬）第二轮专题复习（4月下旬――5月底）第三轮综合训练（6月上旬）第四轮自由复习阶段•策略三：重视研究•研究《课标》及《说明》•关于中考试卷的研究•遵循原则：研究的重心不在试卷的外在表现形式，应放在对能力层级的要求上。策略四：全面复习重视基础、强调能力（一）重视基础知识与基本技能的考查：坚持字音、字形、词语、古诗文的复习（二）“综合性学习”的考查逐渐受到重视（三）名著阅读考查呈现出细化的倾向：分值少、尴尬——为引起学生与老师对名著的重视，陕西的名著考查必须要细化建议落实语法教学：•《课程标准》附录部分：•语法修辞知识要点:1.词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。2.短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3.单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。4.复句(限于二重)的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。5.常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。语法的五个层次语素—词—短语—句子—句群中考复习具体操作•积累与运用课标说明•1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。•2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。•3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。专项训练：积累与运用（一）语音纠错本或者检测本分散复习，勿集中地大批量地复习多强化正确的印象而淡化错误的影响１．语中划线字的读音全都正确的一组是（）。A．暂时（zhán）栖息（qī）纤细（qiān）诲人不倦（huì）B．瑰丽（guī）泥泞（nìng）拮据（jí）海市蜃楼（shèn）C．解剖（pōu）粗犷（guǎng）挑衅（xìn）苦心孤诣（yì）D．蓦然（mù）陨落（yǚn）贮藏（chù）揠苗助长(yà)•（二）汉字•①根据形声字特点，记住字的音形。•②不写不规范的简化字，不乱用繁体字。•③尽量多用字典，养成好习惯。•④避免受到不规范的广告语的误导；•⑤在语境中认读汉字，理解记忆；•⑥强化练字，坚持在作业中练字。•２．词语中，汉字书写全都正确的一组是（）。Ａ．安详烦燥迫不急待一愁莫展Ｂ．赃物蔓延因地治宜融合贯通Ｃ．荟粹惩戒察颜观色不计其数Ｄ．畸形斑斓责无旁贷举一反三1.下列词语中没有别字的一项是（）A筹划一愁莫展谰言色彩斑斓B摇晃恍然大悟题词金榜提名C审议顾名思义沦陷语无伦次D勇猛永往直前瞭望眼花缭乱•词语·成语•1．日常多查词典，养成善用工具书的良好习惯。•2．词语：重在善于辨析同义词•成语：要结合语境、了解成语典故及词义的古今变化。请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（２分）（１）当命运的绳索无情地缚住少年刘伟的双臂，当别人的不光叹息他生命的悲哀，他依然（执拗顽固固执）地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。（２）三秦大地，（五光十色水光山色五彩纷呈），相得益彰：陕南山青水绿，风景如画；陕