搜索
复习：绿色植物通过光合作用制造有机物绿叶在光下制造有机物3.照光——摘取叶片1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.5.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉4.酒精脱色——漂洗光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。有机物的作用查阅资料——了解物质的性质1、氧气的性质：能使带火星的木条。2、氢氧化钠溶液的性质：①可以吸收大气中的；②具有性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。1.构建植物体，供自身呼吸作用利用2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）二氧化碳复燃腐蚀第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气燃烧医疗用氧气来急救工业氧焊动植物的呼吸问：小贴士：一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克氧气）,消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象，您知道其中的缘由吗？氧气的用途资料分析据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量平均为10000kg/s。如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完,那地球上的生物早就无法生存了。动植物呼吸作用，吸进的是氧气，呼出的是什么气体？那么这些二氧化碳去了哪里？氧气会用完吗？氧气二氧化碳生物的呼吸作用和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。但是，我们为什么没有感到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，1.他是否忽略了其他因素呢？绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。2.是什么物质使柳树增重了呢？水、无机盐和有机物想一想，议一议P121柳树增重80多千克土壤减少不到100克海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料2.3Kg90.0Kg五年76.1Kg89.9Kg+73.8Kg-0.1Kg海尔蒙特：水分是植物体建造自身的原料光合作用需要——水海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。1231773年，英国科学家普利斯特利的著名实验：思考：1、怎么做的？2、什么现象？3、什么原因？一、光合作用利用二氧化碳作为原料普普利斯特利的实验说明了什么？普利斯特里的实验（1）、（2）结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩内氧气是有限的在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。普利斯特里的实验（3）在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。结果：蜡烛长时间地燃烧着原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气普利斯特里的实验（4）在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内结果：小白鼠会继续活下去原因：植物为小白鼠提供了氧气。普利斯特利的结论1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！2、后两个实验说明：植物能够更新变污浊的空气3、空气变得污浊指的是：什么气体少了？什么气体多了？4、更新以后呢？少的二氧化碳到哪里去了呢？把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？原因：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，玻璃罩内氧气是有限的，所以蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去。玻璃罩内二氧化碳是有限的，所以植物不久就死掉。普利斯特利的实验蜡烛熄灭小白鼠死亡植物死掉一、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活，植物也仍然活着？植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳1773年，英国科学家普里斯特利做了一个对照实验，实验结果是单独密闭在玻璃罩中的小老鼠很快死去，而与绿色植物一起密闭的小老鼠却存活了较长时间，后来经过进一步的研究，才发现绿色植物在光下能放出动物所需要的氧气。绿色植物小白鼠（或蜡烛）氧气二氧化碳普利斯特利得出的结论：科学实验证明：绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。同时蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又是绿色植物光合作用的原料。蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供给了动物。当其他人重复普里斯特利的实验时，有的能够成功，有的总是失败。这是什么原因呢？密闭性差光照不充足植物少等后来，荷兰科学家英格豪斯（J.Ingen-housz）证实了只有在阳光的照射下，普里斯特利的实验才能获得成功。光合作用——需要光普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？光蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？1779年，英格豪斯植物“净化”空气的条件——植物“净化”空气的场所——绿色部分光后来科学实验证明:蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的原料吗？让我们一起探究吧！接下来该怎样实验？探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？小组讨论：应选择什么作为该实验的变量？除这个变量外，其他条件应怎样？为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该怎样设计对照实验？二氧化碳相同氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）设计实验•二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。•实验过程（如下图示）二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料.制定方案：材料用具实验装置二氧化碳是光合作用必须的原料吗？方案一：两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、玻璃皿广口瓶烧杯实验方法和步骤①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。④取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，是叶绿素溶于酒精中。⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。对照组：一样的方法不过把NaOH换成水吸收二氧化碳实验装置方案一：实施计划：1、在一培养皿中装氢氧化钠溶液，在二培养皿中装清水。2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号一、二，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。4、在一、二叶片上各滴上两滴碘液，观察。吸收二氧化碳实验装置方案一：试验证明在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用.证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。1、从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？一号装置中叶片不变蓝二氧化碳是光合作用的原料讨论吸收二氧化碳3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？一号是实验组二号是对照组实验装置方案一：讨论1.如果你的实验结果与假设不一致，请仔细分析原因，然后在以下三种方案中做出选择:(1)否定原来的假设，得出与假设相反的结论；(2)按照原来的实验方案重做一遍，检验你的实验结果是不是可以重复的；(3)重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设。2.与同学交流实验设计方案，分析所设计的实验方案是否严谨、合理。3.与同学交流从结果得出结论的推理过程，共同分析所做的推理是否符合逻辑。方案二：清水氢氧化钠ABB不变蓝，为什么？因为氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳。A变蓝科学实验证明：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……本实验的结论：二氧化碳是光合作用的原料圆圈内的叶片也不能进行光合作用ba如何验证光合作用的原料是水？实验现象：a部分遇碘液不变色b部分遇碘液变蓝实验结论：水是光合作用的原料用刀片切割叶脉滴加碘液变蓝滴加碘液不变蓝17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿色植物在光下还要消耗水分只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？资料分析一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？注意观察实验装置里的金鱼藻是否放出了气泡。二、光合作用还能产生氧气你能设计一个实验探究绿色植物光合作用过程中释放的气体是氧气吗？步骤:1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯2.用短颈漏斗倒置在水藻上。3.取一支注满水的试管套在漏斗柄上氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或卫生香复燃）。二、光合作用还能产生氧气演示实验注意观察实验结论：光合作用还产生氧气。1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。注意：氧气有助燃作用思考：小动物离开了氧气就会窒息。实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来产生气体，使带火星的木条复燃观察老师做的演示实验，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进试管口内，这时请你注意观察卫生香(或竹签)的燃烧情况。讨论光合作用产生了什么气体?答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用。由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。快要熄灭的卫生香(或竹签)，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，通过光合作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色植物的光合作用。氧气的来源生物圈中的氧气的主要来源是什么？生物圈中的氧气的主要来自于绿色植物的光合作用,绿色植物光合作用所放出的氧,补充了动植物呼吸和物质燃烧时所消耗的氧,保证了大气中氧含量的相对稳定。光合作用的概念（实质）：导管筛管综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程(左图)。。有机物氧气二氧化碳水阳光光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能光合作用的公式二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体(储存着能量）大气中的CO2蒸腾作