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伸出爱的手—走近残疾人说课杨村九小王艳蕊说课流程教材分析学情分析教法与学法教育理念教学程序教材分析教材分析教材分析学情分析当今学生大多是独生子女，自我意识强。不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识，不容易体会到由于残疾给生活带来的不便和困难。教法与学法1.创设情景教学法2.讨论互动教学法3.角色扮演法（一）说教法：教法与学法1.演示评价法2.合作学习法3.总结反思法（二）说学法：教育理念品社教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。教学程序（一）、创设情境，走近残疾人（二）、亲身感受，体验残疾人（三）、交流提升，帮助残疾人（四）、升华主题，学习残疾人盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光。聋哑人：他们生活在无声的世界里，只能通过特殊的交流来表达自己内心的渴望。肢残的人：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！我们来体验一下残疾人的生活，然后说一说你的感受。活动一：体验盲人活动二：体验聋哑人活动三：体验肢残人盲道被占，他们找不到自己的路……残疾人专用停车位被占，他们该停哪？这真的是残疾人专用电梯吗？一个残疾人的心声小组讨论：生活中我们应如何帮助残疾人呢？千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为她们喝彩！伸出爱的手关爱残疾人把你的祝福写在爱心卡上板书设计：伸出爱的手——走近残疾人同情帮助残疾人关爱尊敬本节课我根据学生的心理特征及认知规律，以“走近─体验─帮助—学习”残疾人为主线，层层递近，充分体现了品德来源于生活、指导生活、高于生活的基本精神。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我利用多媒体创设情境，给学生充分参与的机会，用无痕的活动来代替有形的说教。在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，从而达到预期的教学效果。谢谢指导