范进中举的人物形象

《范进中举》的人物形象教学内容一、教学目标、教学重点、难点；二、教学方法，学习方式；三、教学资源的开发和利用；四、教学辅助手段的使用；五、教学过程。一、教学目标：1、通过对文中人物的分析，学习、掌握分析人物形象的方法。2、认识小说中人物的典型意义。教学重点：通过对文中人物的分析，学习、掌握分析人物形象的方法。教学难点：认识小说中人物的典型意义。二、教学方法，学习方式：学习本课，我将引导学生由分析人物形象入手，让学生自主探究，自由发言，并请学生整合发言内容，进行归纳。通过教师提问，引导学生层层深入思考文章主旨，教师适时点拨，加深认识。三、教学资源的开发和利用：在备课中，应广泛搜集、阅读作家作品的相关资料，对文章有准确而深入的把握。将《范进中举》电视剧的片段和关于科举制度的相关材料挂在网上，让学生对文章有更为深入的理解。四、教学辅助手段的使用：我将学生需要重点理解的内容通过幻灯显示出来，让学生加深理解。五、教学过程（一）分析人物形象（二）引导学生层层深入思考（三）布置作业（一）分析人物形象学生阅读课文，以范进中举为界，在文中勾划表现人物变化的语句，归纳人物形象。1、胡屠户引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作、心理。“若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他们拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校的规矩，连我脸上都无光了。”“忙躲进女儿房里，不敢出来。”“直等张乡绅上轿，他才敢走出来。”等级观念深入内心探究交流范进中举前语言：任意辱骂动作：粗鲁对待金钱：吝啬倨傲癞蛤蟆想吃天鹅肉吗？现世宝尖嘴猴腮范进中举后语言：阿谀奉承动作：卑躬屈膝金钱：大方恭敬贤婿老爷，你是天上的文曲星呀！探究交流项目中举前中举后对范进的称呼说话的态度所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中对亲家母称呼范进中举前后胡屠户态度对比现世宝老爷贤婿老爷训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢一副大肠一瓶酒七八斤肉四五千钱倒运养到３０多岁毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮不三不四品貌又高张府…也没有这样的相貌不是你的文章好……舍与你的才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太探究交流胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。反映的社会问题2、乡邻引导学生重点分析人物的动作、细节。1、挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。2、邻居都来了，挤着看。3、有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。4、一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。探究交流人物形象众邻居2、乡邻对不幸者麻木无情，对有权势者或敬畏或谄媚，体现了他们思想深处对于等级观念的认同与维护，表现了封建社会的世态炎凉。3、张乡绅引导学生重点分析人物的身份、语言、行为。1、“亲切的世弟兄”2、“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”3、还送了五十两银子4、一所“三进三间”的房子张静斋这样做的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？探究交流人物形象张静斋3、张乡绅虚伪、圆滑、世故。结交新贵，为的是巩固和扩大自己的权势。他的行为反映了当时官场结党营私、官官相护的事实。4、范进引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作。侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。对联回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？对胡屠户“岳父”，作揖，唯唯连声，“老爹”，“叫胡屠户进来，递与他”与张乡绅1、张乡绅先攀谈到：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”2、张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进即将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来……思考：怎样理解在如此短的时间里，范进待人接物态度的巨大变化？思考：两句话表达语气的区别？1、“噫！好了！我中了！”2、“噫！好！我中了！”（1）好了——是发自内心的感叹，加上“了”，语气相对委婉。（2）好——反复强调，语气更为坚定。范进在说“好”的时候，已经意识到他的屈辱生活终于结束了，他将苦尽甘来，有一种扬眉吐气之感。项目中举前中举后吃住用地位每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿得看不见众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡胡屠户送肉茅草棚张乡绅送三进三间房屋无盘费去应考无钱打发报录人众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱张乡绅送纹银50两胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名。探究交流4、范进懦弱、逆来顺受，因不能考中而自卑；热衷功名，一旦功名到手便如痴如醉；灵魂扭曲、圆滑世故。反映的社会问题第一步：引导学生理解小说中人物的典型性（二）引导学生层层深入思考。思考：在那个时代，深受封建等级观念影响的仅仅范进、胡屠户、乡邻、张乡绅等人吗？范进代表社会底层的知识分子胡屠户和邻居代表普通百姓张乡绅代表通过科举得势的人人物的典型性第二步：继续引导学生探究人物思想深处的社会根源。（二）引导学生层层深入思考。范进的选择，恰恰代表了同时代大部分知识分子的选择。胡屠户、邻里、张乡绅等人受社会环境影响才有如是表现。科举制度歪曲了人性，扭曲了灵魂这篇文章生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物动作、语言、外貌神态的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。6、作品主题归纳艺术特色１、鲜明形象的人物语言：本文善于用人物的语言刻画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四的说：“岳父见教的是。”中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”。表现他因社会地位的提高心态发生了巨大的变化，已经觉得自己高人一等了。张静斋拜会范进那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个作过官僚的乡绅圆滑与世故。２、运用夸张、对比的手法进行讽刺范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有尖刻的讽刺效果。对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩性格，跃然纸上。3、正面描写与侧面烘托相结合首先作者善于用人物的语言、行动、神态，从正面点染人物性格。就拿范进喜极而疯的这一段来说，拍手的动作，笑的表情贯穿全段，但又有所区别。其次，作者适时地从侧面延展，将人物形象写实写活。侧面烘托又分两种，一种是穿插在范进喜疯的每个过程之中，如“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来”，又如“把报录人和邻居都吓了一跳”。这里用老太太的慌，烘托范进昏蹶的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲。一种是集中的安排在正面描写之后。“后半段集中的侧面描写依次写众人、老太太、娘子胡氏、众邻居的对话，错落有序。众人与家人心情不同。众人比较冷静理智，能判断事实，帮想办法，家人则是担忧恐惧。老太太和胡氏的表情语言描写，又有差异。作者把握了年龄和身份，写老太太是‘哭道’，而胡氏在众人面前则比较克制。话的内容也有不同，老太太只是悲叹命苦，而胡氏考虑的是怎样治病。作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，趋炎附势的心态已经显露。再次，用细节描写使人物性格形象或丰满，或更加突出。4愿你用细节描写进行讽刺本文的细节描写非常真实而且具有讽刺性。作品通过这些细节揭示了人物的丑恶灵魂。如写范进发疯观看报贴的仔细：“看了一遍，又念了一遍”。次写他发疯的疯态。有力地揭示了范进内心的急剧变化讽刺了封建文人思想的庸俗和精神的空虚。第三步：引导学生走近作者及《儒林外史》（二）引导学生层层深入思考。《范进中举》选自清代作家吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》全书四十万字，描写了近二百个性格鲜明的人物。从多方面揭露了封建官僚士大夫的丑恶面貌和卑劣灵魂，深刻批判了科举制度和封建礼教；通过对儒林百丑的刻画，显示了封建社会的腐朽黑暗，是我国批判现实主义作品的名著。请同学们结合作品主旨为黑板上诗歌补写后两句。（三）作业