反思当前高中数学教学中的不足与改进之道

龙源期刊网反思当前高中数学教学中的不足与改进之道作者：刘进来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第05期【摘;;要】高中数学是一门对学生逻辑思维、创新能力、数学素养等多方面都有较高要求的学科。然而，当前的高中数学教学中，部分教师在这些方面的教学上还存在很多不足。本文即尝试论述这些不足具体体现在哪些方面，以及教师如何采取及时有效的改进之道。【关键词】高中数学;不足;改进之道;创新能力;数学素养中图分类号：G4;;文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.067反思教学中的不足是教师提升教学艺术的重要途径。高中数学是一门对学生逻辑思维、创新能力、数学素养等许多当面都有较高要求的学科，上好这门课，发挥我们这门课程应有的作用对学生的学习和未来发展都影响深远。然而，在开展教学反思的过程中，我们发现部分教师非但没有注意学生的综合素质成长，而且还在教学理念、教学方法等很多层面存在不足。本篇文章即尝试列举其中的四点不足并论述相应的改进之道。一、不足（一）对学生逻辑思维的开发不足学生的逻辑思维可以说是我们这门课程重点开发的一个方面，然而，当下的教学工作中，许多数学教师恰恰忽视了这一点，影响了学生思维水平的进步。比如说，有的教师在教学的过程中喜欢直接传授学生现成的知识，学生在接受知识的时候根本就不需要思考。换句话说，学生是在死记硬背知识点，而不是理解消化知识点。没有理解的过程、缺乏消化的过程，学生的思维水平自然停滞不前、解题思路就不开阔。学生思维水平发展的不充足，直接导向学生解析不同数学题目的水平，有的时候，仅仅是换了一种考法，学生应用已学知识点的水平就大大降低了。（二）对学生创新能力的培养不足新课改对教师提出的主要要求之一就是培养学生的创新能力。可是，当我们认真反思当前的数学课堂，依然会发现大多数教师在这方面做得还很不到位。尽管不少的教师也树立了培养学生创新能力的教学目标，但是一到教学实践中，还是没有找到培养学生的有效路径。个别教师甚至认为培养学生的创新能力是没有必要的，只要学生切实掌握了教师传授的教学方法，学生的成绩和能力就达标了。这样的认识是错误的。教师尽管在专业知识方面暂时优于学生，但是每一个学生都是有无限发展可能的“潜力股”，有的时候，学生甚至可以从不同的视角切入，创造一种全新的解题方法。比如：数学史上著名的数学家高斯就是一个活生生的例子。龙源期刊网（三）对学生的数学素养强化不足除了传授学生数学知识、引导学生建立科学探究的精神之外，教师还需要关注学生的数学素养。一般而言，学生的数学素养越高，学生的数学学习兴趣就越浓厚、学生灵活应用不同解题方法的水平就越高、学生对学好数学的认识就越积极。可是，当前的数学教学中，教师在传授完教学大纲上规定的知识内容之后，对学生的数学素养关注并不到位、强化学生数学素养的努力也远远不够。（四）对学生的身心素质发展变化关心不足著名教育家陶行知说过：“如果一个教师将自己的教学职责仅仅局限在传授知识上，那这个教师就不算是称职的教师。某种程度上来说，育人是比教书更重要的事情。”关心学生的身心素质发展变化就是教师“育人”的一部分。可是，部分教师在教学的过程中根本就没有注意到这个方面，布置作业的时候不顾及学生的感受、拖堂讲解的时候不考虑学生的压力、高强度练题的时候不关心学生的身心情况。凡此种种，都昭示着教师对学生身心素质发展的忽略，因而是亟待教师深刻反思的一个方面。二、改进之道（一）运用启发式教学，推动学生逻辑思维的发展启发式的教学方法被公认为是最有利于学生逻辑思维发展的，所以，教师要想改进自己对学生思维开发的不足，就必须坚持使用这一教学方法。尤其是在类似于排列组合这类对学生推理水平有较高要求的知识时，教师要善于一步一步启发学生自己去思考、去假设、去验证。实践证明，学生思考的次数越多，学生找到适合自己的解题思路的可能性就越大。需要注意的是，所谓启发不是随意的、无序的，而必须遵循知识本身的逻辑规律和学生的思考顺序。只有坚持这一点，我们的启发式教学才能发挥最积极的作用，学生的思维水平进步才会更加迅速。（二）建立开放性课堂，开发学生的创新能力缺失创新能力，学生的发展前途大打折扣。培养学生的创新能力不是一件轻而易举的事情，教师需要在教学方法、课堂模式等很多方面一齐推进。其中，建立一个开放性的数学课堂是最为关键的一步。开放性的数学课堂指的是我们的课堂不仅仅局限于数学知识本身，其他相关学科的知识也应该被积极囊括进来。这样，学生才可以把不同学科的知识进行融合与比较，学生的创新能力才有强大的知识基础。此外，开放型课堂还指教师要在题目的解答上给学生更多的包容和引导。学生如果只学会一种解题方法，学生的思路就没有真正打开，学生的创新能力发展就没有空间。相反，教师不仅仅传授学生某一种学习解题思路，而是传授学生更多的方法，开放性的、包容性的肯定学生的不同思路，学生的创新能力发展就有了土壤，学生的创新能力就有可能生根发芽。再次，教师还要注意营造一个开放性的、师生对话频繁的课堂氛围，在这样的氛围中，学生才敢于真正发表自己地讲解、与教师进行大胆的学术互动。龙源期刊网（三）拓宽知识面，强化学生的数学素养教师一方面要拓宽的知识面，一方面要影响学生们自觉拓宽他们的知识面。毫无疑问，教师的知识面越狭隘，我们能真正传递给学生的东西就越少。所以，教师首先需要拓宽自己的知识面，争取给学生树立一个好的榜样。其次，教师还要关心学生的知识面，尤其是与数学相关的知识积淀情况。因为这些都与学生的数学素养息息相关。学生的数学素养包含很多方面，比如说学生的数学知识掌握情况、学生的数学思维发展情况、学生的数学史了解情况等等。其中，教师当前最缺乏、未来教学中最需要强化的就是学生的数学史知识。学生对数学这门课程的历史了解得越深入，他们在数学这门课程上的学习态度就越端正、学习积极性就越高。（四）不遗余力地关心学生的身心素质发展变化俗话说：“身体是革命的本钱。”学生没有一个好的身体素质，又怎么可能顺利完成知识的学习呢。新时期，教师除了要关心学生的身体素质，更需要关心学生的心理素质情况，因为心理素质决定了学生学习的整体状态和根本走向，这一点在学习压力较大的高中生身上尤为奏效。学生的心理素质越好，他们就更能享受这个学习的过程，他们应对学习过程中挫折困难的态度就越积极。三、结语当前高中数学教学中存在的不足还有许多，作为教师，我们只有承认不足的存在、分析导致不足的原因、探析相应的改进之道，才能逐步改善自身的教学艺术、提升课程的整体品质、更好地为学生的学习和发展贡献力量。