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竞赛启迪科研智慧，科研助力人才培养赵猛哈尔滨工业大学2013.5.25电子设计竞赛经验交流概述•截止到2013年5月，哈尔滨工业大学电子设计竞赛获国家级奖项34项，获黑龙江省级奖项144项。•可喜的成绩是在指导老师和参赛学生的共同努力下，在上级领导的关怀和支持下取得的。我将从以下几个方面向各位领导、老师汇报哈尔滨工业大学在电子设计竞赛的一些做法，不当之处还请批评指正。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-参赛学生•免修或免试一门电子类选修课程或电子类创新研修课程学校的课程体系是由主干课程、选修课程和创新研修课程组成。其中主干课程占70%，选修课程占20%，创新研修课程占10%。选修课程和创新研修课程的设立是为了丰富学生的第二课堂，拓展学生的知识面。根据竞赛成绩，免修或免试一门电子类选修课程或电子类创新研修课程。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-参赛学生•免修或免试一门电子类实验课程电子类实验课程是电子类主干课程的重要组成，是对主干课程理论的实践学习过程。电子类实验课程涉及面有一定的局限性，不能像电子设计竞赛那样具有较强的综合性。根据竞赛的成绩，免修或免试一门电子类实验课程。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-参赛学生•研究生推免2000年，学校研究生推免比例15%左右，2012年，学校研究生推免比例37%左右。推免成绩=主干课程+竞赛成绩+综合测评；其中主干课程占90%，竞赛成绩5%，综合测评成绩5%。根据学科的不同，学校研究生推免主干课程的门数为24-27不等。通过测算，最少可以在总成绩增加24-27分，最高可以在总成绩增加120分。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-参赛学生•评奖评优学院对获奖参赛学生直接认定优秀荣誉称号，同时设立单项奖学金奖励获奖参赛学生；学校根据参赛学生获奖的情况，结合学院认定的结果，优先评定校级荣誉称号；企业在学校或学院层面设立的各类特种奖学金中也由明确要求给予优先奖励获得竞赛优异成绩的同学(西门子奖学金、罗克韦尔奖学金、上海永大奖学金等)。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-指导教师•指导竞赛与一定量的教学工作量对等学校从2006年开始进行教学改革，取消了“教分”这一考查教师教学工作量的指标。取而代之的是“1860”这一教学工作量。指导竞赛的教师每指导一组等同于“100”工作量这一数量级，获得省级奖的每组增加“50”，获得国家级奖的每组增加“100”。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-指导教师•职称评定绝大多数指导教师均为年轻教师，不可避免的存在职称评定的问题。将指导教师指导获奖情况等同于一定层次的研究论文或一定水平的科研项目，从而在职称评定中予以体现。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-指导教师•岗位认定2010年，根据学校发展建设的需要，对教师、教辅人员、管理人员实行岗位聘任。教师分9岗，教辅人员分7岗，管理人员实行职员制。学校实行了新的岗位认定实施细则。细则明确各类人员满足上岗条件的必备项和可选项。在实施细则中将指导教师指导竞赛获奖作为可选项中的一项认定条件予以明确。电子设计竞赛经验交流政策的倾斜-指导教师•校级及以上评奖评优指导教师指导学生获得省级以上奖励，学院直接认定本年度先进个人并给予物质奖励。学校在评奖评优中专门设立了竞赛类指导奖项，用于奖励在竞赛指导过程中做出突出贡献的指导教师。电子设计竞赛经验交流人力的投入-学校层面•设立专门的行政机构竞赛工作是一项系统工作，需要整合学校、院系等方面的资源。学校为了强化本科生教育，于2010年在原来教育处、实验学院、实验实习中心等基础上成立本科生院。建立了以本科生院为责任单位，院系为实施单位的行政机构。从而保证政令的制定、实施和监督。电子设计竞赛经验交流人力的投入-学校层面•成立领导小组成立了由本科生院副院长为组长，院系主管教学工作的领导为主的领导小组。本科生院负责竞赛的统领工作和相关政策的制定。院系主管教学工作的领导根据各学院学科特点主抓一类或一种竞赛工作，从而保证竞赛工作的连贯性和可操作性。电子设计竞赛经验交流人力的投入-学校层面•增设日常管理部门竞赛工作的日常管理是保证竞赛可持续发展的必然需要。本科生院设常设部门具体协调落实竞赛的各项工作。院系设专职的教学秘书，负责具体与本学科相关竞赛工作并联络本科生院及其他院系。电子设计竞赛经验交流人力的投入-院系层面•院系领导主抓竞赛工作是院系领导工作考核内容的重要一项。•评聘优秀的指导教师好的竞赛成绩离不开优秀指导教师的指导，因此严格选拔优秀的指导教师从事竞赛的指导工作是竞赛工作保持旺盛生命力的保障。电子设计竞赛经验交流人力的投入-指导教师的要求•责任心强细心-从细微处入手，善于发展学生的优点耐心-指导学生要有耐心，从一点一滴开始，从简单开始，逐步引向深入关心-关注学生的思想动态，发现学生的思维的变化，关心学生的全面发展和能力提升精心-选题、方案确定要精心恒心-树立攻坚克难的思想，培养学生发现问题、解决问题的能力，持之以恒电子设计竞赛经验交流人力的投入-指导教师的要求•基础理论知识扎实、全面扎实、全面的理论知识是指导学生的前提条件，是指导教师必须具备的条件。扎实体现在对学科的认识和了解，对元器件的认识和了解，对实现功能的认识和了解，对实验装置的认识和了解。全面体现在对竞赛的认识和了解，对系统的认识和了解，对方式方法的认识和了解，对竞赛的认识和了解。电子设计竞赛经验交流人力的投入-指导教师的要求•有独立从事科研工作的经历科研工作是一项复杂的系统工程，需要对科研目的、意义、实现的方法、实现的突进、实现的手段等由全面细致的认识。竞赛本身就是一项复杂的系统工程。因此，独立从事科研工作的经历有助于指导教师指导竞赛，有助于帮助学生分析竞赛中出现的各种问题。电子设计竞赛经验交流人力的投入-指导教师的要求•有指导研究生的经历虽然指导研究生的经历和指导竞赛的经历之间存在较大的差异，但是指导的方式方法、指导的原则、指导的手段等都是可以借鉴的。有指导研究生的经历的话，在指导竞赛中就不会有生疏感，这样指导的目的性就非常明确。电子设计竞赛经验交流物力的投入•提供电子设计竞赛练习的场地；•提供电子设计竞赛所需的设备、元器件等。•教育部重点实验室•国家工程研究中心•国际联合实验室•企业联合实验室电子设计竞赛经验交流竞赛基地-哈工大学生电子科技创新中心•哈工大学生电子科技创新中心成立于2000年。使用面积270mm2。固定资产总值300万元，各种设备240台套。电子设计竞赛经验交流竞赛基地-哈工大学生电子科技创新中心“一基四创”平台•“一基平台”-基础平台，包括基础设施等•“四创平台”-电力电子技术创新平台、现代测试技术创新平台、自动控制技术创新平台、通信技术创新平台。分别面向电气工程及其自动化专业、测试技术及仪器专业、自动化专业、通信工程专业。电子设计竞赛经验交流竞赛基地-哈工大学生电子科技创新中心功能实现•“电子设计与实践”课程实验•大学生创新性实验计划•大学生电子设计竞赛•覆盖电气信息类各专业的主要技术需求或知识点。电子设计竞赛经验交流财力的投入•提供电子设计竞赛及练习的基本运行费用•提供电子设计竞赛设备、元器件购置的费用•教育部重点实验室•国家工程研究中心•国际联合实验室•企业联合实验室•985工程、211工程电子设计竞赛经验交流指导思想引导学生进行研究性学习在教学资源有限，第一课堂无法覆盖的条件下，利用第二课堂引导学生进行研究性学习。电子设计竞赛经验交流指导思想•国内大学限于教学条件，很难让每个学生在综合设计方面得到充分训练。培养方案内要求的设计多以某门课程为主，设计内容或以计算为主、或以设计硬件电路只是单元电路，综合性不够。•研究性学习以项目形式，让学习在一定时间内合作完成有一定难度和新意的设计制作，项目一般具有一定的综合性。电子设计竞赛经验交流培养过程-系列讲座•系统介绍电子设计的相关知识，如单片机接口技术、电子元器件、开关电源、电子电路的抗干扰设计等。电子设计竞赛经验交流培养过程-技能训练•培训学生正确使用仪器和仪表•培训学生熟练使用设计软件•培训学生学会典型单元电路的设计方法•培训学生熟知各种电子元器件的功能电子设计竞赛经验交流培养过程-项目研究•在教师的指导下，确立研究项目。独立完成设计和调试的全过程。让学生在学中做，做中学，在发现问题、分析问题和解决问题中增长学识和才干。•项目来源：学校科技创新立项、根据竞赛题自拟的训练题目、指导教师科研项目的一部分。•涉及知识：电气工程、测量技术、控制技术和通信技术。电子设计竞赛经验交流培养过程-总结提高•为了使学生知其然，更知其所以然，要求学生完成开题报告、中期报告、测试报告、总结报告等内容，使学生的理论素养得到同步提高，达到培养精英人才的目标。•人才培养定位不仅仅是电子设计爱好者，而是研究型人才。电子设计竞赛经验交流经验总结-明确定位•参赛学生：获奖和锻炼能力•指导老师：科研队伍练兵、本科生实践能力培养、研究生培养电子设计竞赛经验交流经验总结-明确定位•院系层面：教学和学科建设的投入、教学和学科评估的素材、实验室建设的需求•学校层面：提高学生培养的能力和水平、学校宣传的需要、活跃学生第二课堂电子设计竞赛经验交流经验总结-全员重视•电子设计竞赛是人才培养的重要平台。•老师重视学生的指导工作。•学生重视老师的培养工作。•注重发挥研究生“传帮带”的作用电子设计竞赛经验交流经验总结-系统培训•培训是提高学生竞赛成绩的有效途径。系统培训将会极大提高参赛学生能力和水平。•培训的内容较为广泛：硬件、软件、理论知识、实际动手能力、注意事项等。•培训要有针对性和实效性。高年级的参赛同学以综合类训练为主，而低年级的参赛同学以专门训练为主。这样既考虑了学生的知识储备情况，有考虑了学生的实际能力。电子设计竞赛经验交流经验总结-系统培训•注重培训的成效。利用历年来的典型竞赛题目进行模拟训练，一方面可以提高学生对电子设计竞赛的认识和了解，另一方面可以用来检验学生培训的效果，可以一举两得。•注重培训的总结。有总结才有收获，通过剖析培训中存在的问题，通过一定的方法解决问题，是快速进度的基石。同时，为今后的培训提供借鉴。电子设计竞赛经验交流经验总结-方案审核•方案的审核既要在竞赛中有所体现，而且在日常的培训中有所体现。•方案的选择可以参考历年来优秀的作品，也可以参考优秀论文中的摘取。•方案的数量以3-4个为宜。电子设计竞赛经验交流经验总结-方案审核•根据选择的方案，结合竞赛或培训的实际，在充分讨论，集思广益，确定一个较好合理可行的方案。•注重方案在实施过程中的调整。在方案实施前可以进行较大调整，在方案实施中可以进行较小范围的调整，在方案实施即将结束时尽量避免方案的调整。电子设计竞赛经验交流经验总结-后勤服务•组队和分工。在自由组合的基础上，鼓励高年级和低年级的组合，培养领队。根据学生的特点和兴趣爱好，给出每支参赛队伍的分工情况，并征求每位学生的意见。电子设计竞赛经验交流经验总结-后勤服务•督促进度。进度安排的合理是关系到竞赛成功的重要因素。结合学生的实际，设定可行的进度安排，合理调整，有效督促。进度的安排依据是主要采分点。注重督促学生抓大放小。电子设计竞赛经验交流经验总结-后勤服务•条件和保障。安排充足的仪器设备、元器件及其一些特殊器件，满足电子设计竞赛的实际需要。提供必要的竞赛场地。电子设计竞赛经验交流经验总结-后勤服务•鼓励和安抚。充分肯定学生的成绩，提醒学生分清主要问题和次要问题、关键问题和非关键问题，从而完成规定任务。对未能按期完成工作任务的同学，协助分析问题产生的原因，为下次参赛积累经验，做好准备。电子设计竞赛经验交流结束语•辛勤地付出，得到了丰厚的回报。在上级领导单位的亲切关怀下，在哈尔滨工业大学各级领导的大力支持下，在指导教师的辛勤努力下，在参赛学生的努力拼搏下，哈尔滨工业大学在电子设计竞赛中取得了一些成绩，成绩只能说明过去，我们将更加努力的工作，通过电子设计竞赛开启学生的科研智慧，助力学生培养。电子设计竞赛经验交流谢谢！电子设计竞赛经验交流