电工实训报告

大庆师范学院实训总结报告实训课题:电工实训组员姓名:学院:物理与电气信息工程专业:物理学班级:10级物本一班学号:日期2012年9月10日—2012年9月25日指导教师:董云峰、张宏伟2目录1实训的目的意义简介…………………………………………………32常用工具的介绍……………………………………………………32.1剥线钳…………………………………………………….32.2尖嘴钳…………………………………………………….32.3刀口钳…………………………………………………….42.4普通钳子.……………………………………………………42.5改锥.……………………………………………………43绝缘线的剥削…………………………………………………….54异步电动机的启动控制………………………………………….55自锁控制…………………………………………………56电动机的正反转……...…………………………………………67实训心得…………………………………………………….78参考文献…………………………………………………….831.实训的目的意义简介这次实训为期不长，但内容丰富，包含了多种能力和技术的训练。它将基本技能训练、基本工艺知识和独立思考、自主创新有机结合，培养了我们的实践能力和创新精神。给平日只学理论知识的我们以很好的实贱机会，让我们在自己动手过程中更好地独立解决问题、掌握了一些有关知识[1]。实训使我掌握了几种基本的电工工具的使用，导线的剥削方法，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识。这次实训的主要目的是.通过自主的了解三相异步电动机的工作原理以及亲身动手连接电路，加深了对三相异步电动机的理解与掌握。本次实习大大增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风[2]。2.常用工具的介绍2.1剥线钳2.2尖嘴钳42.3刀口钳2.4普通钳2.5改锥53.绝缘线的剥削导线在连接前必须先将导线端部的保护层和绝缘层剥去。不同的保护层和绝缘层的剥离方法和步骤也不相同。导线端部绝缘层的剥离长度要根据连接时的需要来决定，过长会造成浪费，太短容易影响连接质量。用剥削钳剥离塑料绝缘层。用剥线钳剥离塑料绝缘层最方便，但只适应线径较细的绝缘线。对软线的绝缘层要用剥线钳剥离，不可用电工刀剥离，因其容易切断芯线。用钢丝钳来剥离绝缘层。适用于芯线截面为4mm^2及以下的塑料线。用钳头刀口轻切塑料层，不可切着芯线，然后右手握住钳子头部用力向外勒去塑料层，同时左手把紧电线反方向用力配合动作[3]。4.异步电动机的启动控制实训器材：电动机、三相电源开关、起动按钮、停止按钮、交流接触器、热继电器工作原理：点动控制电路是用最简单的二次电路（控制电路）控制主电路，完成电动机全压启动。其物点是一按按钮，电动机就转动，松开按钮电动机就停转，故称为点动控制，点动控制用于电动葫芦的起重电动控制和车床托板箱快速移动的电动控制。电动控制线路的主电路由三相空气开关QS，主电路熔断器FU1/交流接触器主触头KM及三相电动机M组成；控制回路（二次回路）由熔断器FU2、按钮SB及交流接触器线圈KM组成。操作过程与工作原理：当电动机需要点动控制时，先合上空气开全QS，再按下起动按钮SB，接触器KM的线圈得电，吸引衔铁动作，带动接触器的三对主触头向下运动闭合，电动机M得电运转；松开控制按钮SB，接触器线圈失电，主触头断开，电动机停转[4]。5.自锁控制实训器材：电动机、三相电源开关、起动按钮、停止按钮、交流接触器、热继电器工作原理：6实训一中的点动控制电路用熔断器作短路保护，接触器作欠压保护，缺少过载保护对长期运转的电动机不利。图3是一种用热继电器做过载保护的自锁控制电路。当电动机过载或起动频繁等原因，电动机电流超过额定电流，串接在主电路的继电器热元件温度升高，是串联在控制电路中的常闭触头FR分断，接触器线圈KM断电主触头KM分开，电动机断电停转，从而起到过载保护作用。电动控制线路的主电路由三相空气开关QS，主熔断器FU1交流接触器主触头KM，热继电器的热元件FR及三相电动机M组成；控制回路由热继电器的辅助常闭触点FR、常闭按钮SB1，常开按钮SB2、交流接触器的辅助常开KM及交流接触器线圈KM组成。操作过程与工作原理：先合上空气开全QS，起动：按下常开按钮SB2，接触器线圈KM有电流通过，接触器常开辅助触头KM闭合自锁（即松开SB2，KM仍有电），吸引衔铁动作，带动接触器的三对主触头向下运动闭合，电动机M得电运转；停止：按下常闭按钮SB1，控制电路断开，接触器线圈KM失电，主触头断开，电动机停转。[5]6.电动机的正反转实训器件：电动机、起动按钮、停止按钮、交流接触器、热继电器、熔断器、导线工作原理：机床的工作台前进与后退，起重机（或电梯）的上升与下降，这就要求拖动生产的电动机能够实现正、反转控制。只要把电动机的定子三相绕组任意两相调换一下接到电源上，可实现反转。将正、反转控制电路组合起来就可实现电动机的正、反转。正转控制：按下SB2，常开SB2闭合，线圈KM1得电，主触头KM1闭合，辅助常开KM1闭合自锁，使得电动机启动正转，辅助常闭触头KM1打开，切断反转控制电路实现联锁；同时SB2常闭按钮打开，也切断反转控制电路实现双重联锁。[6]反转控制：按下SB1，切断所有控制电路，线圈KM1失电，KM1辅助常开7触头恢复原来状态，主触头KM1分断，电动机断电；停转KM1辅助常闭触头也恢复原来状态，为反转做准备。松开SB1，再按下SB3，线圈KM2得电，使得主触头KM2闭合，辅助常开触头KM2也闭合实现自锁，电动机反转，同时KM2辅助常闭触头断开，切断正传控制电路，实现联锁，SB3常闭按钮打开，也切断正传控制电路实现双重联锁。[7]7.实训心得为期一周的电工实训画上了圆满的句号。在这一段时间里，有过困惑，有过欣慰，有些失落，有些成就，这样的时间真的是不舍得让它过去。我也从中学习到了很多有用的东西，真下领悟到实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到了“学以致用”这句话中蕴涵的深刻道理。本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识；了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法；对电工技术等方面的专业知识做初步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。8参考文献[1]魏志轩,范丽杰,高秀丽.电子技术实验教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索.2005(11)[2]陆顺寿,李自德.一种新颖的实践形式[J].实验室研究与探索.2005(10)[3]刘守义.我国高职教育实践教学地位与目标的思索[J].中国大学教学.2005(06)[4]亓传伟,任艳斐.高职高专实训教学存在的问题及对策[J].职教论坛.2004(36)[5]陈惠贤,李宏慧,沙成梅,汪子栋.先进制造技术综合实训课的建设与实施[J].实验室研究与探索.2004(12)[6]郑荣跃,林安珍,鲁保富.改革传统的实践教学,加强全面素质教育[J].实验室研究与探索.2004(03)[7]刘白钢.实验训练中培养学习的积极性、主动性和创造性[J].实验室研究与探索.2004(02)