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第1页共35页完形填空完形填空是一种旨在测试学生英语语言综合运用能力的填空补缺式障碍性阅读。它以语篇信息为基础，以中心脉络为主线给学生提供解题信息。主要考查学生的英语基础知识和语言运用能力，包括词汇辨析能力、分析判断能力、逻辑推理能力和跨文化交际能力。是一种集知识和能力于一体，立意新、要求高的综合性语言测试题。同时也是高考试题中要求最高、难度最大的一种题型。近年来，高考完形填空在体裁上以记叙文、夹叙夹议文为主，有时也会出现说明文和议论文。记叙文类完形填空是高考中出现频率很高的一类，是高考完形填空中的重要体裁。记叙文是记人、叙事、写景、状物的文章，有其鲜明的特点。这些特点构成了记叙文写作的基本要素，例如时间、地点、事件的发展、高潮和结局。记叙文完形填空素材的选择通常会注重语言材料的思想性、知识性和时代性，语言材料会突出对情感态度、文化意识的渗透，突出其“励志性”和“教育性”，反映主流价值观，彰显正能量。夹叙夹议类完形填空是近几年高考经常涉及的一类体裁。这类完形填空的特点是篇幅略长，思路跳跃性强。记叙和议论在文中交错运用。有的是以议论引出记叙；有的是在记叙的基础上发表议论。夹叙夹议文的主题明确，或告诉读者一个道理，或引人思考，或给人乐趣。夹叙夹议文完形填空突出考查考生对语言的整体理解能力、把握主题的能力、微语境的识别能力、逻辑推理判断能力及对语言的感悟能力。一般来说，文章记叙的内容积极向上、情节曲折动人、富有知识性和趣味性；文章的议论部分是记叙的升华，兼具教育性和启发性。这类完形填空重在描述事件或描写人物，因此要完成此类完形填空需要掌握以下几个基本的解题思路：1.了解作者所叙述的故事的四大要素，即：时间(when)、地点(where)、人物(who)、原因(why)，以便对文章进行定位，达到全景化理解故事的目的。2.注意作者写作的逻辑顺序。根据故事的不同特点，作者在写作时会采用不同的叙述方式。有顺叙、倒叙和插叙三种方式。3.重视对人物的动作、语言、心理活动的描写，体会作者的写作意图。注意作者的选词，选词体现作者的情感态度。4.重视文化背景知识的应用。很多完形填空涉及西方文化背景知识，熟悉西方文化背景知识是完成某些题目的一个必要的条件。夹叙夹议文完形填空一般有以下特点：第2页共35页(1)先叙述作者自己的某一个生活经历或见闻，然后针对这一事件发表自己对生活的看法或揭示生活的真理。(2)文章的开头或者结尾有时是一个完整的富有哲理的句子，这个句子不容忽视，往往是全文的关键句，甚至是文章的主题。作者围绕这一主题用具体的事例加以说明，有时也可能用几个事例从不同的侧面来说明。(3)提出一种观点或见解，然后用某一事例来阐述这一观点，最后再进一步地总结和升华。作者叙述所发生的事件或生活经历只是为表达其思想内容，要把握全局，理清思路，抓住主线，明确作者要说明的观点或要阐述的生活哲理，然后对题目做出判断。说明文是用说明的方式介绍人或事物、阐述事理的一种文体。生活中会经常用到，如人物介绍、产品广告说明、现象解释、成果推广等。说明文的主要目的是帮助读者认清事物、明白事理，故其语言通常较为浅显、通俗，比较易于读者理解。但是在高考完形填空题及平时的模拟测试中，说明文比较少见。说明文将知识性、科学性、应用性和准确性融为一体，常使用下定义、举例、列举、比喻、描述等方法，按时间、空间或逻辑等顺序进行说明。说明文通常具有下列特点：1.多用现在时态。因为说明文通常是对客观事物或事理的一种介绍与解释，而这种客观介绍与解释一般是不随时间变化而变化的。2.采用客观描述。说明文一般是对客观存在的说明与介绍，因此，语言的表述也应该尽可能地给人以客观可信的感觉。3.遣词用字简练、平实、确切。议论文类完形填空是难度较高的完形填空形式，它旨在通过剖析事例，论述事理、提出见解或主张，从而告诉读者某种道理或给人某种启迪。近几年高考纯议论类文章较少。议论文完形填空具有以下特点：1.文章篇幅一般较长,容量大、思维跳跃性较强，作者往往通过分析某一具体事例来阐述自己的一个论点。2.议论文的三个要素：论点、论据和论证。实际上，一篇文章就是作者提出问题、分析问题和解决问题的过程，一篇议论文体的文章往往都具备这样的属性。不同的议论文可能采用不同的论点引入方式，因此在把握文章论点时应根据第3页共35页其不同引入方式，采用相应的解题方法。从历年高考题来看,完形填空题涉及议论文体裁的试题不及记叙文和说明文常见。虽然如此，在备考中也不能忽视。掌握议论文的特点，把握好作者在文章中所阐述的观点并结合常识去推理和合理想象是做好这类完形填空题的关键。真题演练Cloze1Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis1processandfoundsomethingthathaschangedmy2atcollegeforthebetter:IdiscoveredASL—AmericanSignLanguage.Ineverfeltanurgeto3anysignlanguagebefore.Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.The4languageswereenoughinallmyinteractions.LittledidIknowthatIwoulddiscovermy5forASL.The6beganduringmyfirstweekatcollege.IwatchedastheASLClub7theirtranslationofasong.Boththehandmovementsandthevery8ofcommunicatingwithoutspeaking9me.WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthe10.Thisnewnessjustleftme11more.Afterthat,feelingtheneedto12further,IdecidedtodropinononeofASLclub'smeetings.Ionlylearnedhowto13thealphabetthatday.Yetinsteadofbeingdiscouragedbymy14progress,Iwasexcited.Ithenmadeitapointto15thosemeetingsandlearnallIcould.Thefollowingterm,I16anASLclass.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas17.Isoonrealizedthatthesilencewasnotunpleasant.18,iftherehadbeenanytalking,itwouldhave19ustolearnless.Now,Iappreciatethesilenceandthe20wayofcommunicationitopens.1.A.searchingB.planningC.naturalD.formal2.A.progressB.experienceC.majorD.opinion3.A.chooseB.readC.learnD.create4.A.officialB.foreignC.bodyD.spoken5.A.loveB.concernC.goalD.request第4页共35页6.A.meetingB.tripC.storyD.task7.A.recordedB.performedC.recitedD.discussed8.A.ideaB.amountC.dreamD.reason9.A.disturbedB.supportedC.embarrassedD.attracted10.A.endB.pastC.courseD.distance11.A.showingB.actingC.sayingD.wanting12.A.exerciseB.exploreC.expressD.explain13.A.printB.writeC.signD.count14.A.slowB.steadyC.normalD.obvious15.A.chairB.sponsorC.attendD.organize16.A.missedB.passedC.gaveupD.registeredfor17.A.prohibitedB.welcomedC.ignoredD.repeated18.A.LastlyB.ThusC.InsteadD.However19.A.requiredB.causedC.allowedD.expected20.A.easyB.popularC.quickD.new作者上大学的第一周接触到美式手语，手语的动作和这种新的交流方式吸引了作者。作者从此便爱上了这种无声的交流方式。1.A根据上文的“...toexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.”以及下文的andfoundsomething可知，作者自己经历了这个“探索”的过程，所以选A项。searching“探索的”；planning“计划的”；natural“自然的”；formal“正式的”。2.B根据句意可知，作者在探索的过程中发现了某种东西，这种东西让他的大学经历向更好的方面转化，所以选B项。3.C根据“Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.”可知，作者的家人和朋友都没有听力障碍，所以作者以前没有学习手语的强烈欲望。4.D由于家人和朋友都没有听力障碍，所以“口语”在日常的交往中就足够了。此处的“spokenlanguages”与上文的“signlanguage”相对应。第5页共35页5.A根据下文可知，作者接触到手语后，被它吸引，开始学习手语。所以此处应该是作者发现了自己对手语的热爱。6.C根据下文可知，这里讲述的是作者上大学第一周发生的事情，所以用story。7.B作者观看了美式手语俱乐部用手语表演的一首歌曲。perform“表演”，符合语境。record“录音”；recite“背诵”；discuss“讨论”，都与文意不符。8.Aidea“想法”；amount“数量”；dream“梦想”；reason“理由”。无声交流的想法吸引了作者，故A项符合语境。9.D下文提到，作者看到的和他过去经历的完全不同。由此可知，作者被手语的动作和无声交流的想法所吸引，所以选D项。disturb“打扰”；support“支持”；embarrass“使困窘”，都不符合语境。10.B根据前面的hadexperienced可知，此处填past。inthepast“在过去”。11.D作者感到这种形式非常新颖,自然想要了解更多，所以选D项。12.Bexercise“练习”；explore“探索”；express“表达”；explain“解释”。根据文章首句提到的“...encouragestudentstoexplorenewaspectsoflife...”可知选B项。13.C作者那一天只学会了用手语表示字母表。print“印刷”；write“写”；sign“用手势表达”；count“数”，只有sign符合语境。14.A根据上文的“only”可知，此处应该填“slow”，表示“进步很慢”。15.C根据后面的宾语thosemeetings可知，此处应填attend，表示“参加那些会议”。16.D根据下文提到的professor可知，作者选了美式手语这门课程。registerfor“注册，选课”，符合语境。17.A由于教授本人就失聪，所以课上是“禁止”谈话的。p