华东师大心理学考研真题(97-06年)

华东师大心理学考研真题(97-06年)2006年华东师大心理学试题普通心理学名词解释：1注意，2自上而下加工，3程序性知识，4需要，5言语，6元认知，7交往动机，8幻想，9深度知觉，10性格简答：1感觉性测量的方法。2表象从感知到思维的重要作用。3各情绪理论的主要区别。4意志行动的基本特征5布伦塔诺的“意动心理学”的基本观点6格式塔心理学如何把“场论”运用到心理现象的研究论述：1外显记忆与内隐记忆的主要区别于关系2问题解决的策略3气质的高级神经活动类型理论4能力的个别差异性5华生的“概念行为主义”与“方法论行为主义”及其对当代心理学的影响6“无意识”概念的历史演变看无意识问题在当代认知心理学的地位实验心理学名词解释：1责任扩散，2操作定义，3准试验，4埃默特定律，5蓝道环，6心理旋转，7接受者操作特性曲线，8出声思维，9费里效应，10混合设计论述：1论述多种记忆分类类型2阐述心理试验仪器的发展新动向以及列出十种心理学仪器统计心理学第一题和去年一样，都是一个大表选择公式的题目，但是包括了参数检验和非参数检验吧！感觉比较难！简答：1用一个公式表达一下命题：某种疾病的发生机率虽然微乎其微，但是天长日久总会发生的。2是书上的84页那个图，书名一个心理学统计的知识点！估计是那两个的定律。都在书上自己看！论述：1是有关概率的计算问题，由于问题太长，我没记全！不是很难！2说明无交互作用的双因素方差分析的数据结构和方差分析表结构！2005普心（包括心史、认知）概念（10*3）1、知觉恒常性2、内隐学习3、有意后注意4、表象5、语言理解6、差别感受性7、元认知知识8、双趋冲突9、晶体智力10、气质简述（8*6）1、简述模式识别2、简述问题解决的启发式策略3、简答需要与动机的区别与联系4、简述情绪与情感的区别与联系5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设论述12*61、试述人的认知系统及其基本特征2、试述扩展的记忆信息加工模型3、试述人格特质理论4、试述陈述性知识及其表征5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义6、试述詹姆斯《心理学原理》中的主要内容及其对心理学的贡献2005实验心理学（不全）名词75分可见语言情景变量飞现象旷场反应幂定律双盲实验匹配法加因素法外显记忆布伦斯维克比率警戒水平习惯误差计算25分信号检测论的d’和β事件相关电位还有50分是统计。2004年普心和心理史一、名词解释：1.心理2.言语理解3.人格（个性）4.定势5.动机6.创造想象7.意义识记8.认知能力9.表象10.注意稳定性二、简答：1、感觉的测量：2、气质类型的特征；3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；4、如何衡量智商在相应总体的位置；5、情绪、情感的区别和联系；三、论述：1、问题解决及影像因素；2、举例说明能力的个别差异；3、马斯洛的价值理论；4、格式塔的组织原则；5、弗洛伊德的精神分析理论04年实验试题：简答：1月亮错觉2双盲实验3脑电图4费希纳对数定律和斯滕博格幂定律5可见言语6记忆鼓7唐德斯反应时ABC8安慰剂效应9节省法10深度视锐论述题：1，什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？2，信号检验论有什么理论意义和实践意义。04年华东师大统计试题：1，给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。2，一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。3，从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。4，论述等级评定数量化的原理。5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验2003年普通心理学和近代心理学史一、解释下列术语（3×10）1语义记忆2意识3激情4突触5概念驱动加工6再造想象7兴趣8最小可觉差(jid)9倒摄抑制10意志行动二、简答题（8×6）1、简答心理过程以及它们之间的内在关系2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。3、简答表象及其它所具有的基本特点。4、简答似动知觉及其种类。5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？6、简答什么是信息加工的认知心理学。三、论述题（12×6）1、举例说明如何有效地掌握概念。2、从哪些方面来了解人的气质类型。3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。4、举例说明智力技能形成的五个阶段。5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。实验心理学一、名词解释（4×10）1、指导语(instruction)2、恒定刺激法(methodofconstantstimulus)3、颜色混合定律(lawofcolormixture)4、空间误差(spaceerror)5、双耳周相差(phasedifferenceofthetwoears)6、色度图(chromaticitydiagram)7、信号检测论(SDT)8、眼动仪(eyeviewmonitoringsystem)9、分化情绪量表(differentialemotionscale)10、布伦斯维克比率(brunswikratio)二、问答题（15×4）1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用2、视觉实验中的自变量、因变量和控制变量。3、记忆理论和研究进展4、说明立体镜的原理。心理统计学一、填充题（16×1）1、用来测量的量尺，既要有--------，又要有---------，测量所得数据的平均--------，这是才可以计算差异系数。2、以---------理论为依据，按照---------的要求，有-----------来估计--------，称为总体参数的区间估计。3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为---------、-----------和----------，如果区组差异不显著，表明----------或-----------。4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化，当--------时，样本r的抽样呈正态分布；当-----------时，r的抽样分布接近于正态分布；当----------或-----------时，r的抽样分布呈偏态。二。请谈谈下列三个公式有什么关系（8）有三个公式，过于复杂，无法输入。来自：vincent0这三个公式是王孝玲《教育统计学》（1993年6月第一版）中的7-17式，7-24式和11-21式三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）四、什么是二元线性标准回归方程？(5)五、计算题（16）（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：教师序号名次甲乙丙13122321331241325132请对上述数据进行相应的统计分析（10）2002年考试科目：普通心理学招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型8、道德感9、流体智力10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。2、阐述遗忘发生的主要原因。3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。4、试述个性及其个性的基本特征。5、述评海德的社会认知平衡理论。6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。考试科目：实验心理学招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学（可带计算器）一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）1、何谓控制变量？具体举例说明。2、何谓交互作用？具体举例说明。3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？4、调整法（平均差误法）5、视敏度6、听觉定向7、动景盘（stroboscope）8、节省法9、比例量表10、内隐学习二、问答题（每题20分，共2题）1、根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）表略。反应报告“旧的”报告“新的”刺激旧刺激4010新刺激446注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。2、论述面部表情研究方法。考试科目：心理统计与测量注：可以使用计算器招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验二、问答题（10分）什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。三、计算题（每题5分，共15分）1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1、教育测验与智力测验的不同之处2、效度与信度的关系3、鉴别指数对测题的意义是什么4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）2001年考试科目：普通心理学招生专业：心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型8、道德感9、流体智力10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。2、阐述遗忘发生的主要原因。3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。4、试述个性及其个性的基本特征。5、述评海德的社会认知平衡理论。6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。考试科目：心理统计学与心理测量学可以使用计算器招生专业：心理学心理统计学部分一、问答题：1、完全随机设计和方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采用什么方式选择自变量？（5%）二、计算题：1、通过随机抽