搜索
小学四年级英语教学计划【三篇】本册教材共有十个单元，其中第五和第十单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，实行简单的交流。新授单元由七个版块组成。新授单元的第一部分是readandsay情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提升会话水平，同时表现新的词汇、功能项目和举行。第二部分Look,readandlearn,主要按话题归类和土词结合的方式表现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。Readandact版块的任务是培养学生初步的语感，阅读水平和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提升使用所学知识实行简单交流的水平。Listenandrepeat是语言训练的版块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。Funhouse是一个活动版块。该版块有三个栏目，其中的Lookandread旨在培养学生初步的阅读和理解水平，而不要求实行表演。复习单元由四个版块组成，不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。二、教学要求和目标1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。2、能按四会要求掌握所学的句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流，并作到大胆开口，发音准确，所用话语与场合相符。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7、能在任务型学习的过程中使用相关的语言知识，完成某项任务，并促动语言水平的提升。8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。教学重点难点分析重点：1、能按四会与三会要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音准确，所用话语符合场合。4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。难点：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。三、学生基本情况分析四（1）班共学生，男生人，女生人，平均年龄在12岁左右。他们中绝大部分住在坡里本村，其余的分别来自夏庄和可怜庄，学生们绝大部分出身农村家庭，父母文化水平不高，家庭教育欠佳。再加上有几个同学是新转来的，他们没有英语的基础，所以学起来很吃力。认知水平方面对于四年级的学生来说，通过一年多的学习已有一定的英语基础（除新转来的），对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际内容，提升交际水平。智力非智力方面1、智力和非智力因素都好的学生有：2、智力好，非智力不好的学生有：3、智力不好，非智力好的学生有：4、智力和非智力都不好的学生有：四、改进教学方法，提升教学质量的措施：1、在教学过程中，要把激发学生的学习兴趣防哪个在第一位，在增强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做大呢感形式，实行大量的语言操作（Drill)和练习(Practice)，努力做到以听说助读写，以读写促听说，而不能读写代替听说。2、在教学Funhouse时，能够让学生借助生动的卡通画，轻松地读懂一个小故事，从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。3、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。4、两个复习单元，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气愤中，完成复习和巩固的任务。五、教学进度安排表【第二篇】1.教学内容分析小学快乐英语第四册Unit2Lesson10.本课主要由Ican,Canyou这个话题展开各项活动的，围绕情态动词can所组成的句子展开的，分别设计了介绍自己能做什么，询问他人能做什么，为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，利用直观，形象与学生互动的手段来教授，是教学内容更贴近学生的生活。2.知识目标学会使用“Ican,Canyou？”听懂，会说，认读并书写句子“Canyouplaytheviolin?No,Ican’t”听懂，会说认读短语playfootballplayping-pangplaytheviolinplaythepiano3.技能目标在实际学习生活活中使用、交流、讨论。培养学生听说读猜的水平和综合使用英语的水平4.情感目标培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。5.教学重点学会使用“Ican,Canyou？”去询问某人是否能做某事，并用“Yes,IcanNo,Ican’t”回答书写句子“Canyouplaytheviolin?No,Ican’t”6.教学难点单词violin和piano的发音让学生注意定冠词the的使用7.教法与学法的分析英语学习的过程是新旧语言持续交替的过程，在本节课导入新课时，我充分利用了新旧知识的联系温故知新。我采用了直观演示法，游戏法相结合的方法，通过多种操练重点单词和句型，突破教学重难点，通过说，学，唱，比赛以及小组合作交流等方式，学生互动，在活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语使用的实践水平，让他们成为学习的主人。采用多媒体课件辅助教学，以及利用活泼的歌曲，激烈的比赛，有趣的游戏，把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。课前准备：幻灯片8.教学过程1.Warming-upGreatingT：AreyoureadyforEnglishclass?S：YesT：Let’sbgeinourclassS：StandupT：Hello,boysandgirlsS：Hello,missyinT：NicetomeetyouS：Nicetomeetyou,tooT：sitdown,please（设计意图：在课前问一声是否准备好英语课，调动学生的高涨情绪，师生的亲切交谈，稳定学生情绪，使学生很快融入到课堂中来。）2.Wehavestudythecrowandfox’sstory,Whocantellthisstoryforeveryone?让学生讲诉上一节课的故事，检查上节课布置的对话表演。通过What’sthemissingnumber?引出lesson103.通过What’sthemissingnumber?引出lesson104.Let’ssingasongRowyourboat使学生在欢快的韵律中，进入英语学习氛围。student：Row,Row,Rowyourboat,Gentlydownthestream.Merrily,Merrily,Merrily,Merrily,Lifeisbutadream.5.通过观看幻灯片引出词组playfootballplayping-pongplaytheviolinplaythepiaon学生听录音学生跟读。把学生喜欢的体育明星放在多媒体当中，激发学生的学习兴趣。6.学生之间互相做对话，用Canyou提问，并用并用“Yes,IcanNo,Ican’t”回答studentA：Canyouplaytheviolin?studentB：No，Ican’t。studentA：Canyouplayfootball？studentB：Yes，ICan。7.让一名同学通过今天学的四个词组playfootball、playping-pong、playtheviolinplaythepiano请同学们到前面做动作，其他同学快速的说出英语。8.以小组为单位，讨论今天学的四个词组，什么时候用the,什么时候不用the，让同学们自己去归纳，总结。student：Play与球类连用时不用the,与乐器连用时用the.9.同桌之间，做LearntoSay的对话，熟悉本课的句型。studentA：Icanplaytheviolin.Canyouplaytheviolin?studentB：No,Ican’t.ButIcanplaythepiano.10.游戏：把全班同学分成四组，分别发给四个组一张纸条，第一名同学把你看见的告诉给第二名同学，哪个组最先把话穿到最后，那个组就获得了比赛的胜利。让学生获得成功的体验，从而激发学生持久的英语学习兴趣。树立自信心，促动学生综合语言使用水平的发展。【第三篇】新课程标准提出以创新精神和实践水平的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养水平的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和使用知识的态度和水平，使每个学生都能得到充分发展。现代心理学家皮亚杰说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师盼他学到他要学。学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的刺激就是学生对所学教材的兴趣。教人未其兴趣，必不乐学。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是的老师。一、优化学法指导与优化教法相结合。课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的使用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提升课堂教学效率的目的。二、充分利用教材的优势，实行情景教学。教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助展开听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这个交际工具的作用，提升教学质量。充分利用相对应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语实行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都能够在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至能够根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：A：Hello！Howareyou?B：Fine.thankyou,andyou?A：I'mfinetoo.这个问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说Hello！或者简单的Hi，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。学习的目的全在于应用。在教英语语法知识，决不是要学生当粮仓，而是要提升学生的听、说、读、写水平。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联