搜索
科尔沁区铁路第一小学王雪艳-------三年级语文下册第一单元说教材说课标说教材说建议说课标总体目标单元目标九年义务教育阶段7-9年级5-6年级1-2年级3-4年级第四学段第一学段第二学段第三学段纵横联系说课标有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。对汉字有兴趣，主动识字。累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临正楷字帖。第二学段目标三、四年级识字写字阅读用普通话正确、流利、有感情朗读，初学默读。联系上写文、借助字典、词典理解、积累词语。理解课文内容，体会表达的感情。复述作品大意，交流阅读感受。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。背诵优秀诗文50篇（段）养成读书看报习惯。写字姿势正确，有良好习惯。乐于观察、表达。能用简短的书信、便条交流。尝试运用、积累材料，学习修改习作。正确使用冒号、引号等标点符号。能用普通话交谈，听话会把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻。第二学段目标三、四年级习作口语交际综合性学习能提出问题，搜集资料并谈论。用书面或口头表达观察所得。在趣味活动中学习语文，学会合作。在生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。阅读口语交际习作综合性学习学习默读，做到不出声，不指读。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。乐于运用学习的词语。能热心参加校园、社区活动。初步学会默读。听人说话，能把握主要内容，并简要转述。学习修改习作中有明显错误的词句。默读有一定的速度，每分钟不少于300字。在老师的指导下组织语文活动。能抓住要点，并能简要转述。不仅能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。要求学生策划简单的校园活动和社会活动。识字与写字有主动识字的愿望。养成主动识字的习惯。有较强的独立识字的能力。对比三学段知识与技能立体式整合第一学段第二学段第三学段会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。认识汉字200个会写300个结合语文学习，观察大自然、社会书面与口语结合表达自己的观察所得能正确、流利、有感情朗读。继续学习默读不懂的地方能提出疑问识字与写字习作综合性学习阅读本册总体目标口语交际能用普通话交谈留心周围事物乐于书面表达愿意把习作读给他人听分享习作快乐能逐步清楚明白地讲述一件事情具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人不拘形式地写见闻、感受和想象。说课标继续学习略读粗知文章大意说课标知识与能力过程与方法单元目标认识常用汉字16个，会写33个。能正确读36个词语。采取朗读、默读、对读、表演读、浏览等多种形式读课文，领会大意。通过多种方式学习字词理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。通过反复诵读、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。会背第1、2课和第3课中自己喜欢的部分。学习作者的一些写作方法，积累文中优美的语言。说教材编写体例编写特点内容结构立体整合感受大自然的美好保护环境丰富多彩的童年生活说教材教材内容怎样看问题怎样想问题本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。可贵的亲情、友情神奇的科技世界国际理解和友好民间故事和神话传说编写体例导语语文园地课例1、燕子2.古诗两首3、荷花4、珍珠泉口语交际习作日积月累大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。我的发现宽带网苏教版小学语文三年级上册编写特点感受大自然的美好语文园地立体整合说教材四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。围绕大自然景物专题安排这体现了《课程标准》中提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。知识整合本单元，从导语到课文，到语文园地中的口语交际、习作和读读背背、宽带网，都围绕本单元的专题合理安排。知识整合在简短的导语之后，本组教材围绕“感受大自然的美”这个专题来编选课文，从多个角度展现了大自然的美好。这样的编排，便于孩子从多方面发现、倾听、感受大自然的美好，易于激发起热爱大自然的感情。知识整合接着编排四篇课文。（主题：感受大自然的美）通过燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象感受大自然的美；通过优美的诗句和诗人的情感感受大自然的美；通过荷花的美丽感受大自然的美；通过珍珠泉的美丽感受大自然的美。知识整合语文园地里的“口语交际”让学生介绍家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好情感。宽带网引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围。习作安排的是写家乡的景物，与口语交际协调统一。日积月累中的读读背背安排的是12个描写花草、日月、山峦的四字词语。整组教材围绕“感受大自然的美”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体感受大自然的美好内容解析与整合已学过的知识后续知识本单元内容二年级下册第一单元《春天里的发现》导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。三年级下册第一单元《感受大自然的美好》导语：大自然的景物多么迷人，那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。四年级上册第一单元《自然奇观》四年级下册第一单元《走遍千山万水》发现春天的美好感受大自然的美景体会景物美说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用单元教材分析特点一：字词量大，笔画繁复的字多，易错字多。特点二：从不同角度展现了大自然的美。特点四：通过重点词句来表情达意的写法。教学建议识字写字阅读教学语文园地通过图片、词卡、区别形近字、组词比赛、互相提问等进行形象生动的生字词教学。多读多练优美词句，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。联系课文中的景物，想想家乡的植物、动物、风景有什么特点，引导学生把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。善于用激励性评价评价建议运用导向性评价注重评价主体多元与互动充满机智的评价语言，能充分调动学生的积极性教师要力争用更多的赏识和赞美，给学生送去欢乐，增强信心。评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。明确指出学生长处与改进措施。为学生指明方向。。将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。在评价工作中，我们既要评价学生的语文知识、能力的状况，也要评价学生获取知识、形成能力的过程和方法。立足课本，挖掘语文教材资源。注重整合，开发媒体资源。联系生活，创建环境资源。资源的开发和利用风光图片、诗歌，有关自然的专题片、电影，田园风格的音乐、国家地理出版的介绍世界各地风土人情的书籍以及网络资源等。家乡的风景、自己旅行的过地方、走亲访友见过的有关大自然的美好等。深入挖掘教材资源包括教科书、教参、工具书等丰富的内容资源.分课简析识字写字阅读理解燕子会认9个生字，会写14个生字。注意“聚、稻”的写法。能够有感情地朗读课文，会背诵课文。通过文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会纯体愉快的心情和蓬勃向上的力量。可以让学生边画燕子，边说燕子的形态，进行画图、说话训练。学习作者细致地观察和一些表达方法。引导学生联系句子来体会词语的意思，积累好词好句。理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目”等词语的意思。注意摘抄“微风吹拂、光彩夺目、”等优美的词语。分课简析识字写字阅读理解古诗两首会认4个生字，会写7个生字。注意“泗、滨”的读音，“裁”字笔画的变形。体会诗人热爱春天自然的感情，感悟大自然的美好。在理解重点词句的基础上，能用自己的话说出诗句的意思。体会古诗用词的凝练，意境的优美。背诵这两首古诗，积累其他描写春天的古诗。能正确读写“妆成、裁出、剪刀、等闲、万紫千红”等词语。借助注释和工具书理解诗句中重点词语的意思。分课简析字词教学阅读理解荷花会认3个生字，会写12个生字，图文结合理解课文内容，了解荷花的美，重点理解“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”让学生充分、自由发言、讨论。理清课文脉络“看荷花—爱荷花—变荷花”。体会作者实际描写和想象想结合的写作方法。通过本课的学习培养学生欣赏美、感受美的能力。背诵自己喜欢的段落。联系上下文理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的……有的……有的……”说话。课文简析识字阅读理解珍珠泉随文认读生字，借助课文中的拼音读准字音。理解课文内容，并积累文中的好词佳句，重视课文导语在指导学生自学方面的重要作用，课前要读导语，理解导语，按导语的要求进行自学。学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、写形象的方法。在读中欣赏、感悟美，激发学生热爱生活，热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。联系上下文或者借助工具书，理解课文中生词的意思如“镶嵌、厥草、一嘟噜、干涸”等。课文简析口语交际习作语文园地一以家乡景物为内容精细口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。自己读教材中的导语，读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片段，进行摘抄。鼓励学生经常做摘录，养成习惯。积累量词和成语。会正确使用一些量词。知道书中给出的成语都是用来描写什么的。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。日积月累我的发现