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百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Unit3Toys单元教材分析：在前两个单元学习我的房间和教室基础上，学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣，教授起来比较容易操作，学生学起来也有兴趣，简单易学.为后来的学习打下了基础，培养了学生的兴趣，使英语学习越来越简单有趣.单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car，ball,plane,doll,bear,train.（2）能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应.（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、L.2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣.（2）能够在故事的学习中体会和他人分享的乐趣.单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car,ball,plane,doll,bear,train.2、能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.单元教学难点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car,ball,plane,doll,bear,train.2、学生能将读音和图形联系起来.教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点：1、学习6个玩具单词的读音和图形.2、train,plane的读音.教学时间：年月日教学过程：一、热身导入1、听听做做（Listenanddo）教师发出指令，请学生听指令做动作：Actlikeabird.Actlikeadog.Actlikeamonkey.百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称.二、Newconcept1、出示A项图片，初步感知新语言教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…2、播放歌谣，让学生整体感知新语言3、词汇学习教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：（1）教师指向一个玩具，示范读音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.学生听、看，但不跟读.（2）教师带领全班认读单词二到三遍.（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll,教师听，纠正发音错误.（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：Adoll,adoll.Wehaveadoll.4、词汇操练（1）Listenandshowthecards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具.（2）Lookandsay.教师出示图片，学生说单词.（3）游戏：What’smissing?等.附：板书设计：Unit3Lesson1trainplaneballdollbearcar教学后记：第二课时教学目标：1、巩固所学的单词.2、能够听懂教师发出的指令，如：Acar,并作出相应的反应.3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣.教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词.教学准备：单词卡片、光盘.教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、运用单词卡片复习单词.百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计2、游戏：What’smissing?二、Review1、猜一猜游戏.教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个.猜对的学生可得到该玩具图片.教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具.2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏.在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词.三、新课呈现BListenandact1、听一听做一做（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏.（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：Acar.学生做开车状；Aplane.学生张开双臂做飞行状；Abear.学生做拥抱状.（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应.2、小组活动学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生.四、操练CListenandchantagain1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指.（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情.（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣.附：板书设计：Unit3Lesson1Acar.Aplane.Abear.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教学重点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.教学准备：实物玩具、单词卡片、光盘.教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的单词.二、NewconceptA.Look,listenandrepeat.1、创设情境（1）教师出示A项图片，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look！Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?（2）教师继续说：LookatLily.Whattoydoesshewant？学生根据图片推测答案：Adoll…2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意.3、功能句学习（1）教师和学生一起回答：Whattoysdoesshewant?Adollandabear.（2）学生听录音跟读对话，强化语音和语调.（3）学生回答问题：DoesMumbuyherthedoll?教师引导学生边做动作边说：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教师引导学生边摇头边说：Sorry,no.（4）学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气.4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色.（2）学生两人结对表演读对话.（3）师生示范：借助玩具实物或图片表演对话.（4）学生两人结对表演对话.三、操练B.Doandsay1、师生示范（1）教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：CanIhave…?学生根据卡片回答：Sure.Hereyouare./Sorry,no.（2）教师拿卡片，学生提问，教师回答.2、学生活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏.附：板书设计：Unit3Lesson2CanIhavea…?百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Sure.Hereyouare./Sorry,no.教学后记：第四课时教学目标：1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L.教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用.教学准备：单词卡片，光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up将学生分成两队进行比赛.教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：Iseeacar.引导学生说出：Thisisagreencar.等.此处可让学生比一比谁想出的句子多.教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛.学生通过游戏方式复习本单元词汇，并发挥观察想象能力.二、NewconceptA.Let’splay1、教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词2、小组活动（1）师生示范教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则.这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配.然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌.如果是教师先要，可以问学生：CanIhaveaball?学生回答：Sure，hereyouare.然后把绘有球的卡片递给老师.如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师可以说：Oh,Ihavetwo.然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤.最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢.（2）结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏.三、ConsolidationB.Lettersinlife1、感知、认读字母百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么.（2）教师通过实物投影，指出图中的字母I.T:Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.IcanseeletterI.Look,thisisI,thebigletterI.（3）学生看、听，并模仿字母发音.2、字母操练（1）教师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母.教师的语言可以是：CanyoufindIfromthesepictures?（2）学生看字母卡朗读.（3）学生听音选字母卡片.（4）学生进行字母游戏：Canyouseethem?教师用图片呈现字母，考考学生眼力，如：雨伞把就是字母L等.3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具.4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做.让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言.5、教师让学生展示自己的作品，并以pairwork或groupwork形式边说歌谣，边演示动作.根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途.教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答.附：板书设计：Unit3Lesson4-CanIhaveaball?-Sure.Hereyouare.-Oh,Ihavetwo.IJKL教学后记：第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事.教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容.教学难点：能跟读课文句子.教学准备：光盘.教学时间：年月日教学过程：一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇.2、教师提问：Ihavesometoys.Doyouwantthem?引导学生说出：CanIhave百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计thisdoll?然后教师说：Sorry,no.接着教师提问：Areyouhappy?如果学生回答：No.教师顺势引入故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧.二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容.2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测.（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事.给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事.2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意.3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解.（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答.2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事.（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事.2、有能力的学生