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武汉大学骆郁廷2011年8月18思想政治教育的根源问题自强弘毅求是拓新思想政治教育研究的基本问题：主要有三个方面，即思想政治教育“为什么”；思想政治教育“是什么”；思想政治教育“怎么样”。自强弘毅求是拓新思想政治教育为什么会产生、存在和发展，主要是讲思想政治教育的根源性问题。思想政治教育是什么的问题，主要是讲思想政治教育的本质性问题。思想政治教育怎么做的问题，主要是讲思想政治教育的操作性问题。自强弘毅求是拓新这三个问题中，如何做思想政治教育的操作性问题探讨得比较多，思想政治教育是什么的本质性问题也有所探讨，而思想政治教育产生的根源性问题则鲜有论及。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育是不是“可有可无”的活动？不是的。思想政治教育是不依人的意志为转移的客观产生和存在的社会实践活动，是通过改造主观世界来改造客观世界的特殊的社会实践活动，是社会实践活动的重要组成部分。思想政治教育的直接改造对象是主观世界，思想政治教育的最终改造对象是客观世界。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育是一定阶级、集团存在和发展的方式，甚至是一定社会存在发展的重要方式。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育是一定阶级和集团为实现一定的政治目的，而对人们进行有意识、有计划地施加思想影响的社会实践活动。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动要义：思想政治教育的主体是一定的阶级和集团；思想政治教育的出发点和落脚点是实现一定阶级和集团的政治目的，最终是实现其根本的经济利益；思想政治教育是有意识、有计划进行的活动，不是随意的、盲目进行的活动；思想政治教育活动增强了人类社会实践活动的自觉性、主动性、协同性和创造性。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育这样一种活动，自从有了阶级社会以后就产生了。为了协调阶级、集团的实践活动，实现阶级、集团的共同利益，必须要有一定的思想政治教育活动。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动一定的阶级和集团为了达成思想政治教育共识，形成统一行动，实现阶级和集团利益，必然要开展思想政治教育活动，所以思想政治教育不是“可有可无”的，而是必然产生和客观存在的社会实践活动。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动离开了思想政治教育，一定的阶级和集团就无法凝聚本阶级和集团的力量，就无法作为一个阶级或集团开展活动，甚至无法作为一个阶级、集团存在和发展。所以，思想政治教育是一定阶级和集团存在和发展的重要方式。自在阶级和自为阶级。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育是一定社会存在和发展的方式。离开了思想政治教育，一定的社会也无法存在和发展。社会是由社会成员组成并赖以生存的共同体。社会的存在、变革与发展都离不开思想政治教育。社会现代化人的现代化观念现代化自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动英格尔斯说：社会的现代化需要人的现代化，人的现代化需要人的观念的现代化。思想政治教育可以促进人的思想变革和观念的现代化，进而促进人的现代化和社会的现代化。所以，思想政治教育也是一定社会存在和发展的重要方式。自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动思想政治教育既然是客观发生的社会实践活动，就必然具有发生和发展的客观根源。思想政治教育发生的客观根源是什么呢？自强弘毅求是拓新一、思想政治教育是客观的实践活动毛泽东曾经指出：任何思想如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。真理性价值性实践性自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源思想政治教育为什么能产生、存在和发展？因为它源于人们认识活动的内在需要。解决认识过程中主观与客观的矛盾，是思想政治教育发生的重要根源。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源思想政治教育的一项重要任务就是要引导人们正确地解决主观和客观的矛盾，使主观正确反映客观，形成正确的思想认识。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源主观反映客观，一是要解决主观是否反映客观的问题，二是要解决主观如何反映客观的问题。前者是认识水平问题，后者是认识能力问题。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源由于种种原因，人们的主观认识往往难以正确地反映客观实际。这有实践条件、认识能力和错误干扰等因素的影响。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源实践条件就是实践过程中客观事物的矛盾和本质有一个暴露的过程，人们接触、认识和解决客观事物的矛盾，需要有一定的实践条件。认识能力主要涉及认识工具和认识方法问题。掌握了先进的工具和方法，就能不断提高认识能力。常识错误：太阳从东方升起。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源错误干扰问题。人的思想有正确与错误、先进与落后之分，要通过思想政治教育提高人们的辨别能力，引导人们分清是非，用正确的思想去克服错误的思想，用先进的思想去转化落后的思想。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源比如，西方思潮对人们思想的影响。在国内，有人提出要“淡化意识形态”，但西方国家却在国际上“强化意识形态”，这些年来，西方陆续提出了“文明冲突论”、“中国威胁论”、“民主和平论”、“人权至上论”、“先发制人论”，形成了典型的新帝国主义的霸权理论，这些都会影响人们的思想判断和观念形成。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源还有宗教影响，也会影响人们的思想认识。宗教是麻醉人民的精神鸦片。自强弘毅求是拓新二、思想政治教育的认识根源正是为了解决主观与客观的矛盾，掌握正确的方法论，使主观符合客观，树立正确的世界观、人生观、价值观，所以需要有思想政治教育。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源思想政治教育为什么能产生、存在和发展？因为它源于社会实践活动的客观需要。社会实践是思想政治教育产生、存在和发展的主要根源。社会实践涉及到思想与行动的矛盾。处理这一矛盾，就要处理好以下四个方面的关系：自强弘毅求是拓新自发活动与自觉活动三、思想政治教育的实践根源自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源社会实践是有意识、有目的的自觉的活动，不是自发活动。这是人类活动不同于动物活动的特点。马克思、恩格思、列宁、斯大林自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源要使人的社会实践活动有自觉的意识指导，就要加强思想政治教育，提高认识能力和水平，把握社会实践活动的客观条件、特点规律和目的要求，形成规律性认识，用以指导实践活动。才能教育成功。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源江泽民：“革命和建设的实践都已证明，一切工作的进步都以思想进步为基础，都应紧紧抓住思想教育这个中心环节。”自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源自觉活动的最高要求不仅要有目的，而且要有理想，有愿景。理论指导实践，理想引导实践，理想转化为现实。共同理想→远大理想。自强弘毅求是拓新精神力量与物质力量三、思想政治教育的实践根源自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源社会实践活动是把精神力量转化为物质力量的过程。要做到这一点，把精神力量转化为物质力量，就要加强思想政治教育。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源思想政治教育，可以调动人的积极性、主动性和创造性，激发人的精神动力，开发人的潜能，产生巨大的精神力量与创造力量，把精神力量转化为物质力量，创造不竭的物质财富和成果。自强弘毅求是拓新个体实践与群体实践三、思想政治教育的实践根源自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源社会实践活动的主体是人，不仅指个人，更指群体、群众。只有加强思想政治教育，形成思想共识和情感归属，才能增强群体的凝聚力、创造力、执行力，才能使社会实践活动成为发挥人民群众主体作用和本质力量的创造性历史活动。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源理论掌握群众，思想发动主体，共识形成合力。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源团队精神：团体竞争力的核心。民族精神：国家竞争力的核心。综合国力的重要组成部分。自强弘毅求是拓新经济建设与政治实践三、思想政治教育的实践根源自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源政治是经济的集中表现。它集中体现了经济基础的性质，表达了一定阶级的利益诉求，并且是促进经济发展，实现一定阶级和集团经济利益的有力手段。国家政权在经济发展中的作用越来越重要。自强弘毅求是拓新三、思想政治教育的实践根源只有把经济利益上升为政治诉求，从政治的高度观察、处理经济问题，才能促进经济发展，协调经济关系，实现经济利益。而这同样需要大力加强思想政治教育，克服经济自发意识，增强政治自觉意识。自强弘毅求是拓新四、思想政治教育的价值根源自强弘毅求是拓新四、思想政治教育的价值根源思想政治教育产生、存在和发展的最重要根源之一，还在于其价值根源。即思想政治教育能满足一定主体的价值需要，维护和实现主体的利益。价值涉及到需要与满足的关系。自强弘毅求是拓新四、思想政治教育的价值根源马克思指出：思想一旦离开利益，就会使自己出丑。毛泽东说：马克思列宁主义的基本原则，就是教育人民群众认识自己的利益，并且团结起来，为自己的利益而奋斗。自强弘毅求是拓新四、思想政治教育的价值根源因此，思想政治教育不是不讲利益，而是为了实现一定的利益产生、发展起来的。思想政治教育一旦离开利益，