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2013年高考全国卷综合题解题和说题•命题思路•题目设计•地理核心素养•解题思路（知识储备）•备考策略2013年全国高考2卷36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。（1）分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)（2）分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)（3）某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因•判断这种地理现象的发展趋势114°E～116°E,40°N附近M处沙漠化（1）分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)（2）分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)（3）某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)命题思路题目设计•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因•判断这种地理现象的发展趋势区域认知综合思维人地观念命题思路地理核心素养114°E～116°E,40°N附近M处沙漠化（1）分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)（2）分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)（3）选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)题目设计解题思路（知识储备）区域认知半湿润区、温带季风气候沙漠化的成因（物质+动力+覆盖和阻挡）风是制造沙漠的动力干旱是出现沙漠的必要条件植被稀少、地表裸露海边、湖岸、河谷是沙的供应地；干涸了的海、湖、河，通常是沙的源地。一般法则特殊性描述（外力作用的过程）气候、地形的影响调动已知（上述）地理知识，综合运用已知（上述）的地理原理与规律，表达自己的态度和价值观备考策略•高考题先做再讲。•再一次审题，获取和解读地理信息。•联系、阐释地理原理（外力作用与地表形态的塑造）•综合分析（例如第1小题和第2小题）•思辨——批判性思维（例如第3小题）•迁移（例如2014年全国1卷36题“错那湖”第1小题和第2小题）2013年全国高考2卷37.(24分)阅读图文资料.完成下列要求。原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称“速生桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。（1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分)（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分）（3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分)（4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分)•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及变化过程•简述或分析这种地理现象的发展产生何种影响西南地区某山地沼泽种桉树（1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分)（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分）（3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分)（4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分)命题思路题目设计•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及变化过程•简述或分析这种地理现象的发展产生何种影响命题思路区域认知综合思维人地观念地理核心素养西南地区某山地沼泽种桉树（1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分)（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分）（3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分)（4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分)题目设计解题思路（知识储备）区域认知气候：亚热带、热带季风气候；地形：山地植被的作用地理原理：植被在水循环过程中的作用植被前后变化（看图说话）利用题干信息和上题结论分析这种变化的原因利用题干信息，发展造纸业（工业生产活动）对地理环境的作用（影响）利用热带雨林气候和亚热带、热带季风气候特征的对比，就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。备考策略•高考题先做再讲。•再一次审题，获取和解读地理信息。•联系、阐释地理原理（水循坏的过程和主要环节，说明水循坏的地理意义）•综合分析（例如第1小题和第2小题）•思辨——批判性思维（例如第3小题和第4小题）•迁移（例如2013年全国1卷37题“尼罗河鲈鱼”）2013年全国高考1卷36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分）（2）推测攀枝花1月份天气特征。（6分）（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。（8分）•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及特征•从不同的角度分析判断这种地理现象发展产生的影响西南地区攀枝花“温暖之都”（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分）（2）推测攀枝花1月份天气特征。（6分）（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。（8分）命题思路题目设计•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及特征•从不同的角度分析判断这种地理现象发展产生的影响命题思路区域认知综合思维人地观念地理核心素养西南地区攀枝花“温暖之都”（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分）（2）推测攀枝花1月份天气特征。（6分）（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。（8分）题目设计解题思路（知识储备）区域认知气候：亚热带、热带季风气候；地形：山地（1）该问考查等高线的判读及影响气温的主要因素。影响气温的因素，主要有纬度、海陆位置、洋流、地形地势、距离冬季风源地的远近等。（2）该问主要考查影响天气的主要因素。天气特征可以从“阴晴雨雪、气温气压、风力风向，表示天气状况”的角度描述。（3）该问考查区域经济发展对城市环境的影响。该问属于论证和探讨地理问题。应从自然和人为角度分析。可从题干和图中提取信息。备考策略•高考题先做再讲。•再一次审题，获取和解读地理信息。•联系、阐释地理原理（以等高线图为载体，说明气候中的气温、天气特征和空气质量等自然地理要素的特点。）•综合分析（例如第1小题和第2小题）•思辨——批判性思维（例如第3小题）•迁移（例如2014年全国2卷37题“建三江”）2013年全国高考1卷37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）(3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）(4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及条件•从不同的角度分析判断这种地理现象发展产生的影响非洲维多利亚湖养“尼罗河鲈鱼”（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）(3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）(4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）命题思路题目设计•特定的空间范围•在这个特定的空间里有什么地理现象•分析这种地理现象的原因及条件•从不同的角度分析判断这种地理现象发展产生的影响命题思路区域认知综合思维人地观念地理核心素养非洲维多利亚湖养“尼罗河鲈鱼”（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）(3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）(4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）题目设计解题思路（知识储备）区域认知：30°E～36°E,0°附近气候：热带草原气候；地形：高原（1）该问主要考查读图分析能力。从图可知，地形封闭、海拔、瀑布，这些都是尼罗河鲈鱼迁徙的障碍。（2）该问主要考查根据资料获取信息的能力和归纳能力。运用的地理原理（分析农业、工业区位因素；结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响）（3）该问主要考查生态环境的变化以及对生物及人类活动的影响。（4）该问主要考查根据资料获取信息的能力和分析归纳能力。备考策略•高考题先做再讲。•再一次审题，获取和解读地理信息。•联系、阐释地理原理（分析农业、工业区位因素；结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响）•综合分析（例如第1小题和第2小题）•思辨——批判性思维（例如第3小题和第4小题）•迁移（例如2013年全国2卷37题“西南地区种桉树”）