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安恩和奶牛约翰尼斯·延森教学重点1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。☆2、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。——国小说家、诗人1944年获诺贝尔文学奖，代表作《漫长的旅途》等。他从小学起，就迷恋读书。在哥本哈根大学学医期间在一份周刊上发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品。此后，他成为一名职业作家。约翰尼斯•延森作者：关于小说•小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会生活的一种文学体裁。••人物•情节•环境小说三要素小说的分类：（按照篇幅分类）长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）人物—小说中塑造的人物形象。•(语言、动作、外貌、神态、心理描写）情节—小说中叙述的故事。（开端、发展、高潮、结局）小说的三要素：环境—小说中人物活动的场景。（自然环境和社会环境，重点是社会环境）腼腆羞怯干瘪瘪嘈杂卸货七皱八褶依偎瑕疵相间小犊锱铢必较踌躇读准字音miǎntiǎnbiězhěcáoxièwēijiànxiácīdúzīzhūchóuchú锃亮zèng翕动找茬毛茸茸嶙峋línxún窘cháróngxījiǒng谁能准确读出下列词语？撂下脊梁小犊端详木屐锃亮翕动找茬嶙峋屠宰吆喝挑剔反刍毛茸茸粗粝点缀七皱八褶刨根究底锱铢必较踌躇不决熙来攘往旁若无人扬长而去说长道短•旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露lu骨。熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹拥挤。锱铢必较：很少的钱也一定要计较。形容非常小气，也比喻气量狭小，很小的事也要计较。扬长而去：大模大样地离开。刨根究底：比喻追究底细。•腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。整体感知在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的起因经过和结果。故事梗概一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。初识安恩根据课文第1段谈谈安恩给你的最初印象。朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？初识安恩年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白，七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面上却抹了油擦得锃亮。——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。衣着、外貌神态、动作•她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。•她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。——联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。——干活时动作娴熟与优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。走近安恩思考讨论：1、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？2、通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？分角色朗读3—19段，再次感受人物形象。走近安恩善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴•老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。——“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶，刻画其善良、慈爱与朴实。“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。“这头牲口是不卖的。”再度坚持。“这头奶牛太孤单了，”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心……这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”——安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。语言总结阅读小说的方法：读一篇小说应首先抓住人物，通过外貌、语言、动作、心理、神态来洞察其性格。评价安恩能否从奶牛的角度再来评价安恩？把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：•1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。•2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。•3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？人物形象年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良慈爱……把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。课堂小结正面描写：外貌、神态、语言、动作……侧面烘托：集市环境、奶牛、买牛人构思精巧、设置悬念随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。课外作业续写文章结尾，要既在情理之中又出乎意外。再见中考同步链接阅读下文，回答文后问题。地震中的父子•1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”•这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。•救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”•警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”•人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。•这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”•他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。•他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。•到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。•50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”•这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。•23．文中写他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，为什么不直接写“他挖到第38小时”？•24．“反复”是一种常见的修辞手法，文中反复出现“谁愿意来帮助我”“你是不是帮助我”这些话强调什么意思？突出什么感情？•25．从文中找出表现父子心灵相通的语句，并谈谈这些语句的作用。•26．当经过近39小时的长长煎熬，终于打开安全小口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！”请你联系本文内容，谈谈儿子这种先人后己的品德与父亲的爱有什么关系？•23、这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的热爱。24、强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲热爱儿子，希望尽快救出儿子的真挚感情。•25、“不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起。”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。•26、略。