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尊敬的各位家长：感谢您在百忙之中抽出时间来参加本次家长会！关心、帮助和督促孩子是我们共同的心愿，孩子能获得全面发展是我们共同的目标！在此，我代表各学科老师和全班同学，向到会的各位家长朋友，表示热烈的欢迎和最诚挚的感谢！二、部分学科老师介绍学科情况一、班主任介绍班级的整体情况三、与老师单独交流孩子的情况本次家长会的主要议程充分利用往往被浪费或认为无足轻重的小块时间，这样就能获得比别人更多的时间。用“分”来计算时间的人，比用“时”计算时间的人，时间多五十九倍。1、有效利用时间复习（1）在遗忘之前及时复习可以延长记忆保持的时间。（2）理解了的知识记得更容易、更长久。实验：两组学生学习一段课文甲组乙组学习后不久复习不复习一天后98％56％一周后83％33％艾宾浩斯记忆规律曲线人的遗忘规律是先快后慢的，到了一定的时间后，几乎就不会遗忘了。（1）注意各科时间上的合理分配。各科要均衡发展，每门功课都要复习到位。(2)效率第一。效率是成功的关键，尤其是课堂效率，课堂是学习的主战场，效率是学习的主线。能一节课完成的任务，决不拖到下一节。能一分钟做完的事决不用两分钟。(3)互帮互学，共同受益。个人成绩的取得，实际上是集体共同进步的结果。高兴了，与同学共享，一个人的快乐变成两个人的快乐；痛苦了，与朋友说说，两个人承担一个痛苦要轻松得多。3、注意方法(4)不断变化学习的内容和方式。各科内容交替进行，听说读写算并进，学习方式多样化。(5)心静如水，贵在坚持。快到考试了，连凳子都坐不住，还想得高分？要有任外边翻江蹈海，我自岿然不动的气魄。(6)集中精力，心无旁骛。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”别把心思用在学习之外的事情上。要想了解自己，最好问问别人。一个学生如果不知道造成成绩差的真正原因是什么？即使再怎样用功，也不一定能提高成绩。心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。习惯的形成大致分三个阶段。”习惯形成的三个阶段：4、习惯是可以改变的，只要不断地重复。第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为他生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为人们“效劳”。有什么办法来改变坏习惯，形成好习惯?1.写名言名句贴在桌上警惕自己；2.可以请老师同学督促自己；3.可以每天定下一个目标，时刻检查自己。智者治乱于前，仁者善始善终。取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。每个人都不止一面，而那些不为人知的面貌，往往决定了这个人的命运。每个学生假期的情况是不为人知的。自觉自律的学生会趁此默默努力，渐次超越；而主动性学习差的学生在假期里离开了班级集体学风的督促往往会放松，效率、节奏和学习强度会大大降低；部分学生甚至会荒废假期，更有甚者会在假期里玩物丧志。5、高中阶段学习的特点要改变观念一定要培养或提高自学的能力要认真听课巧记笔记做好复习和总结工作关于练习题量的问题正确对待例题要改变两个错误观点要抛弃依赖思想增强责任感关于做计划做题的目的在于检查学的知识是否掌握得牢固，在准确把握基本知识和方法的基础上做大量的练习是必要的，没有一定量的练习就不能形成技能。有的同学常有考试时觉得大部分都会做，可就是得分很少的经历吗，这就是你平时不重视做对和做好的原因。不要一遇到问题就去问别人，要自己想想再想想，你会发现你的大部分问题是通过自己的努力可以得到解决的。真想不出了再去问。有些学生学习没有预习，上课注意力不集中，做小动作、讲闲话，看窗外，不愿意做笔记，听课质量差。有些学生学习无计划，方法不科学，效率低，效果差。有些学生作业马虎、差错多，没有订正的习惯，导致屡做屡错。教育是双向的，必须家庭和学校积极配合才可能取得成效。有些学生时间观念不强，不能充分利用饭后、午休等零星时间，周末和假期过于放松；目标不高，学习强度不够。教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的快乐与痛苦。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱与自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。1.本学期您为孩子设定了什么目标？2.您对孩子的学习和行为表现有什么具体的担忧？3.您对各学科教学和班级管理有什么一般性的问题？4.您的孩子对学校有什么看法和顾虑吗？5.有什么健康问题会影响到孩子的学习和行为吗？6.有什么家庭问题会影响到孩子的学习和行为表现吗？7.您还希望老师对您的孩子有哪些了解？8.对班级管理的建议、孩子的特别之处和特别要求等。9.自己对孩子的评语（或写给孩子的话）。二、部分学科老师介绍学科情况数学、物理、政治、语文三、与老师单独交流孩子的情况各学科老师早已在办公室恭候！需要和某学科老师单独交流的家长，可去学科老师的办公室。需要和班主任单独交流的家长，可在教室留一下。其他家长朋友可以离开了，祝您一路顺风！欢迎随时交流孩子的情况！家长会到此结束！