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《汽车电路与电子系统检测与修复》学习领域课程标准制定院校：长春汽车工业高等专科学校成都航空职业技术学院承德石油高等专科学校四川工程职业技术学校制定时间：2008年4月10日汽车电路与电子系统检测与修复1长春汽车工业高等专科学校一、学习领域定位《汽车电路与电子系统检测与修复》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程构建于《汽车拆装与调整》、《汽车零部件识图》、《汽车维护》、《发动机机械系统维修》等课程的基础上，主要培养学生利用现代诊断和检测设备对汽车电气系统进行故障诊断、故障分析、零件更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。二、学习领域目标通过《汽车电路与电子系统检测与修复》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1．专业能力（1）具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；（2）能独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对汽车电气系统进行检测和维修；（3）能对汽车电气系统系统的电源、起动系统进行故障诊断并对零部件进行检测更换；（4）能对点火系统进行故障诊断并对零件进行更换；（5）能对灯光、信号系统进行故障诊断并对零件进行更换；（6）能对仪表、警报系统进行故障诊断，零件更换；（7）能正确使用万用表、故障诊断仪、对汽车电气系统电路进行检测（8）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修汽车电路与电子系统检测与修复2长春汽车工业高等专科学校质量；（9）能检查修复后发动机系统工作情况，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作；（10）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。2．社会能力（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与客户建立良好、持久的关系。3．方法能力（1）能自主学习新知识、新技术；（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。三、学习情境设计1．学习情境设计思想《汽车电路与电子系统检测与修复》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。汽车电路与电子系统检测与修复3长春汽车工业高等专科学校（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。（3）《汽车电路与电子系统检测与修复》学习情境的设计要考虑尽量覆盖三大车系中的典型车辆。通过对维修企业维修对汽车电气系统的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，为《汽车电路与电子系统检测与修复》学习领域设计了七个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。在学习时先从各系统故障入手，最后再学习综合故障的诊断与修复。表1《汽车电路与电子系统检测与修复》学习情境情境内容学时01电源系统故障检修1602起动系统故障检修2403点火系统故障检修404汽车照明系统故障检修805汽车信号系统故障检修1206汽车仪表与警报系统故障检修807雨刮器故障检修408汽车综合故障诊断与排除42．学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情的境描述见表2～9：汽车电路与电子系统检测与修复4长春汽车工业高等专科学校表2学习情境01描述学习情境名称：汽车电源系统故障检修学时：16学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，能使用万用表、故障诊断仪对电源系统进行故障诊断与排除。能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。能按照正确操作规范进行对蓄电池进行维护、更换。能对发电机行测试，更换发电机。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1．蓄电池的结构充放、电原理。2．蓄电池的正确使用3．发电机的结构、工作原理4．电压调节器工作原理5．充电指示灯常亮故障诊断和排除方法。6．常用诊断设备和仪器的使用。通过任务教学法实施教学：将电源系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备电工、电子学基础发动机结构基础汽车使用和操作经验安全操作知识能进行电源系统故障诊断和修复的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施汽车电路与电子系统检测与修复5长春汽车工业高等专科学校多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表3学习情境02描述表学习情境名称：汽车起动系统故障检修学时：24学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，选择正汽车起动系统进行故障诊断。能使用万用表、故障诊断仪对起动系统进行故障诊断能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。能按照正确操作规范进行起动机进行解体与更换。能对起动机进行测试，检查和评估修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1.起动系统结构原理，主要包括：串励式直流电动机结构及工作原理、起动机的操纵机构、起动机的传动机构。2.使用仪器对起动系统进行故障诊断。通过任务教学法实施教学：将起动系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。汽车电路与电子系统检测与修复6长春汽车工业高等专科学校教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具欧姆表、多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单电工、电子学基础发动机结构基础汽车使用和操作经验电子控制基础安全操作知识能进行起动系统故障诊断和修复的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表4学习情境03描述学习情境名称：点火系统故障检修学时：4学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对点火控制系统进行故障诊断。能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1.点火控制系统的分类、结构、组成和工作原理。2.分电器式电子点火系统工作原理。3.无分电器式电子点火系统工作原理。通过任务教学法实施教学：将点火系统系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修汽车电路与电子系统检测与修复7长春汽车工业高等专科学校4.常用诊断设备和仪器的使用。工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单电工、电子学基础发动机结构基础汽车使用和操作经验电子控制基础安全操作知识能进行点火控制系统故障诊断和修复的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表5学习情境04描述学习情境名称：汽车照明系统故障检修学时：8学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，对照明系统进行故障诊断和分析。能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。能对照明系统进行测试，检查和评估照明系统修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。汽车电路与电子系统检测与修复8长春汽车工业高等专科学校学习内容教学方法和建议1.汽车照明系统故障类别、故障模式。2.汽车照明系统人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。3.汽车照明系统故障诊断流程。4.汽车照明系统常见综合故障诊断方和排除。5.常用仪器的使用。通过任务教学法实施教学：选择几个常见的汽车照明系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单电工、电子学基础发动机结构基础汽车使用和操作经验电子控制基础安全操作知识能进行辅助控制系统故障诊断和修复的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表6学习情境05描述学习情境名称：汽车信号系统故障检修学时：12学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。汽车电路与电子系统检测与修复9长春汽车工业高等专科学校能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，对信号系统进行故障诊断和分析。能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。能对信号系统进行测试，检查和评估照明系统修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1.汽车信号系统故障类别、故障模式。2.汽车信号系统人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。3.汽车信号系统故障诊断流程。4.汽车信号系统常见综合故障诊断方和排除。5.常用仪器的使用。通过任务教学法实施教学：选择几个常见的汽车信号系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，