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第7课多媒体计算机一、教学内容分析：《多媒体计算机》这课是四川教育出版社2013年版七年级上第七课的内容。第四课学习了计算机系统基本组成，第六课介绍了计算机可以用来输入文字，使用画图软件作画等这些对文字图像信息的处理功能，本节课继承了第四课和第六课的内容介绍计算机的组成不单有简单的硬件和软件设备，和简单的作画和文字处理应用，还拥有可以用来获取，处理，存储和展示除文字图像以外的声音，动画，影片等信息的功能和载体，比如：摄像机，照相机，话筒等。那么我们称具备这些功能的计算机为本节课介绍的多媒体计算机。二、学生情况分析：学生进入初中不久，自学能力普遍较低，玩性比较大，会用多媒体计算机，比如网上冲浪，qq聊天，视频对话，看网络电视等，但确不知道具备这些功能的计算机称之为多媒体计算机，对知识的理解不够透彻，停留在表面，当然应用也只是在表面。但是他们的优势也很多比如求知欲强，表现欲强等。三、教学目标：目标维度行为目标知识与技能①了解多媒体的含义，多媒体计算机的概念；②了解什么是多媒体设备、多媒体软件、多媒体文件，以及多媒体计算机的组成。③认识几种常见的多媒体声音文件、图像文件、视频文件格式④能够使用格式工厂转换文件格式。过程与方法①通过对比学习使学生区分出多媒体设备、多媒体软件和多媒体文件。②通过动手尝试，让学生认识几种常见的文件格式。③通过小组合作探究，学习格式转换的方法。情感态度与价值观让学生感受小组探究的乐趣，和完成作品的成就感。让学生形成自主探究解决问题的学习习惯。四、教学重、难点：1、教学重点：多媒体文件格式、及其转换2、教学难点：格式转换的方法。五、教学策略：采用了讲授法，以教师传递知识为主，本课用在引入部分从图片对比引出多媒体计算机的概念；采用了演示法，比如课前的电影片段欣赏，对多媒体计算机的初步感受以及接下来的图片展示；采用了讨论法，课中多处涉及了讨论法，比如讨论总结多媒体计算机的概念；小组合作学习法：在最后学生活动，分小组完成任务；同时本课还应用了任务驱动法，探究学习法等。六、教学环境及资源准备：1．多媒体计算机一台2.教学PPT3.极域电子教室教学系统4．资源包七、教学过程设计：教学环节教师活动学生学习活动设计意图课前播放电影片段（电影包含众多电脑特效，以及会用到音响，大屏幕等多媒体设备）学生欣赏初步感受多媒体计算机的魅力。开门见山引入法1.先给学生抛出一个问题：什么是多媒体计算机?学生思考根据已有知识回答1、开门见山引出主题，让学生带着这个问题进行本节课的学习。这样引入的好处在于：1.学生很直观的知道本节课的学习重点；2.出示的图片与生活息息相关，让学生易于理解和接受知识点。3.这个引入间接的说明了多媒2.出示课件，教师讲解多媒体计算机带给生活的巨变图片演示。其中图片演示分别从文字，图像，声音，影像等类别进行说明。学生带着刚提出的问题观看并举例列举更多的多媒体技术在计算机方面的应用最后总结出最全面正确的多媒体概念。体技术带给人们生活的巨大变迁，同时也体现了多媒体计算机的价值。学习新知1引出主题：多媒体计算机在学生回答后课件展示多媒体计算机的概念学生通过观看图片展示总结多媒体计算机的概念。培养学生总结归纳和表达能力，并且加深学生对多媒体计算机概念的印象。2多媒体计算机系统组成：包括硬件组成和软件组成学生回忆第四课的内容回答多媒体计算机的硬件和软件组成。对旧知识的一个复习巩固加深。3给出三种常见的声音文件，图像文件，视频文件：给出列表对比分析学生自读教材讨论并完成书中36页的表格。以表格形式出示知识点，形成对比，好处在于：1将多媒体从获取、处理、存储、展示信息这一连贯动作的关联说明出来。2同时将下一个问题多媒体文件的格式这一知识点巧妙地融合在一起，便于知识点的归纳和记忆。巩固、深化1出示学生活动一：对比两种常见的图像文件1学生利用画图软件绘制太阳2查看文件类型以及大小3上网搜索一张图片对比大小4填表此部分不但了复习第六课初步使用计算机中画图软件的使用知识，并且通过上网搜索图片进行对比深化了知识点。2出示学生活动二：对比两种常见的声音文件1使用录音机软件录制声音2上网搜索一首歌并查看类型和大小3对比文件大小4填表此部分教师稍微提示录音软件的使用，达到了一个预习新知的目的，同时上网搜索一首歌对比深化了知识点。3出示学生活动三：对比几种视频文件格式（avi、mp4、flv、rmvb）特点学生上网查询并填表通过对比进一步了解视频文件的特点。教师提问：你能把这些对比的文件格学生两个人一个小组探索尝探索活动加深并拓展了本课的知识探索活动式相互转换吗？（课件展示并发送资源包）1、图片文件格式转换2、声音文件格式转换3、视频文件格式转换试操作。面。本课总结课件出示总结学生回答总结全课，知识梳理总结反思这一节课讲多媒体计算机的组成与多媒体文件格式，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，采用引导式，探究式，和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解多媒体计算机，效果比较好。点评：该教学设计的教材分析对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。学生分析了解学生认知水平、基础知识与技能的掌握程度。该教学目标明确,具体,体现了心课程改革的理念。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标既关注了学生的能力的培养，也注重了情感态度价值观的养成。重难点把握到位。各知识点的密切结合学科特点,，符合学生的年龄、心理和知识技能的认知规律。目标操作性强。该教学设计的教学策略，教师针对学习内容和学生的特点设计了很多针对性的教学策略，讲授法、演示法、讨论法、合作学习法、任务驱动法、探讨学习法。使教学过程生动清晰，提高了学生学习的兴趣，有利于教学目标的落实，这是非常值的提倡的。但要注意结合教学经验，对各种方法进行积极的变通、改进，避免“只有各种方法之名，未发挥方法的实效”。该教学设计的教学过程通过播放电影片段，让学生初步感受到多媒体计算机的魅力，感受到多媒体给人们生活带来的巨大变化，激发学生学习的兴趣。然后开门见山的抛出该课的主题，学生通过观看图片展示总结多媒体计算机的概念。通过教师的课件和对第四课的回忆让学生了解多媒体计算机的组成，通过课件给出常见的多媒体巧妙的抛出该课的重点多媒体的文件格式，该教学环节设计紧凑、合理、任务层层递进。特别是通过活动一、二、三突破了教学重难点，有利于学生知识的掌握和巩固。难度逐步提升，用探索活动探讨格式文件转换的方法。各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，整节课的教学过程结构自然；资源能促进教学；综合多种媒体的优势，有效的完成教学任务。建议：教学中应让学生认识到同一内容的信息可以保存成不同的文件格式，文件大小也各不相同。让学生通过多个活动了解常见的几种媒体形式对应的文件格式，对比相同信息不同文件格式的文件，特别应分析它们适合的用途。