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史前时代专题说课标说建议说教材课标要求内容标准编写意图体例安排内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用研说流程情感、态度价值观课标要求过程与方法七年级历史上知识与技能知道从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史人物、事件及人类文明成果；初步学会获取和处理历史信息的能力。从历史的角度认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史文化，增强民族自信心和自豪感。注重探究式学习，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，形成历史概念。能够初步掌握学习历史的一些基本方法，如计算历史年代法、识别和运用历史地图。情感、态度价值观课标要求过程与方法第一单元史前时代知识与技能了解人类历史的起源和远古居民的特征、生活及经济情况，对比形成表格。培养学生比较分析历史事物的能力。认识到我们的祖先对人类文明的演进做出的巨大贡献，从而激发学生的爱国之情，培养创新意识。培养学生快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。可采用观察法、阅读法、创设历史情景等方法进行探究式学习，内容标准史前时期大一统国家的建立和发展七年级历史上册1、知道夏商周的更替、历史成就及春秋战国时期各诸侯国的战争。2、了解商鞅变法和先秦文化。1、知道秦、西汉政权的建立及秦、西汉统治者巩固统治的措施。2、了解秦汉时期的民族关系、思想文化和科技成就。1、了解三国鼎立局面的形成。2、掌握北魏孝文帝改革的措施和作用。3、了解三国两晋南北朝时期的科技成就。1、知道原始居民和原始聚落的生产生活情况和农业的生产。2、知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。设置图文并茂的历史图片激发学生兴趣。设置导入框、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。教材中的正文、文献资料等客观的分析历史人物、事件及现象，正确阐述人类社会发展的历史。以史实为载体,以学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。教材编写意图时代性适应性科学性思想性趣味性生动性启发性探究性书的结构前言、目录、主题课文、学习与探究、附录及后记构成单元的结构课的结构教材的体例主题页主题课文导入框、教材正文说一说、想一想每课一得、材料阅读自我评测、活动建议百家争鸣七年级历史上政权分立与民族汇聚大一统国家的建立和发展史前时代国家的产生和社会的变革宗教淝水之战远古居民华夏之祖农耕生活夏商周的兴亡春秋战国纷争大变革时代青铜文明中华文化勃兴汉匈和战秦的兴亡汉朝的大一统丝绸之路秦汉文化魏晋文化江南开发民族融合三国鼎立商朝夏朝北京人山顶洞人元谋人半坡居民大汶口居民河姆渡居民炎黄二帝尧舜禹禅让西周商鞅变法奴隶的悲惨青铜器都江堰铁器和牛耕战国七雄春秋五霸天文历法医学文字屈原离骚农业畜牧业秦的暴政秦末起义秦的建立思想成就科技成就汉武帝战争汉初和亲西域都护张骞通西域文景之治汉武帝大一统汉元帝和亲科技孝文帝改革北方的统一江南开发西晋兴亡三国鼎立赤壁之战官渡之战•热点题型：选择题•（2014年）1、我国是世界上最早种植水稻的国家，你能从下列哪个选项中找到证据。（）A、元谋人遗址B、山顶洞人遗址C、半坡遗址D、河姆渡遗址（2015年）2、在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人的一天”的体验活动。在活动的场景中，与史实相符的是（）A、用圆形方孔铜钱购物B、种植水稻C、穿着麻布衣服D、烧烤食物中考热点：与史前文明有关的题型中考链接及时反馈和评价创设历史情境增加课堂趣味性编写纲要图表教学建议史前时代专题小组编写纲要图表，指导学生自学并调动学生参与意识。讲述传说故事，活跃课堂氛围。良好的评价激发自信心，树立榜样风气。形成历史概念，更好整合知识。结果呈现方式基础知识基本技能学习过程主体和方式评价建议史前时代专题独立思考合作交流理解运用自评与互评口头评与书面评作业测验考试教材资源自我评测导入框活动与探究史前时代专题课程资源的开发与利用课外资源文献资料可以通过考古化石、图片、历史古遗迹和影视资料等来充实历史知识。巩固学生的课堂知识，激发学生的学习兴趣。动脑筋远古人类化石神话影视作品学校图书馆报刊互联网理想课堂教学设计要为了学生的发展而设计教材处理要源于教材而高于教材教学环节要通过师生互动还课堂给学生教学过程融入了师生共同成功的喜悦形成教学相长的良性循环三维目标的全面落实和贯彻理想的历史课堂不足之处敬请大家多多指正!谢谢!