提高一年级语文课堂教学

提高一年级语文课堂教学的有效性课堂教学的有效性是学好语文的保证。但刚入学的一年级孩子太好动了！一堂课下来，坐得住的真的是凤毛麟角。课堂上旁若无人的说话声，自得其乐的小动作此起彼伏，哪有课堂的纪律可言？没有严明的纪律作保证，课堂教学质量怎么保证？虽然我每节课都要声嘶力竭，喉咙又肿又痛，但课堂教学的有效性依然被打了折扣。如何提高一年级语文课的课堂教学有效性呢？我苦思冥想着，不断查找资料，学习，摸索，实践，一来二去，现在一年过去了，还真摸着些门道了。一、使用儿童化的语言课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的钥匙。一年级的小朋友和六年级的大孩子是截然不同的，他们刚从幼儿园过来，还很小，又有很强的求知欲，儿童化的语言更能对孩子产生吸引力。所以，在课堂教学中，我要求自己的教学语言不仅做到准确、明晰、合乎规范，同时还必须实现语言的“儿童化”，这样，才能更好地拉近师生间的距离，使课堂气氛活跃、生动，让学生吸收的知识信息更多。如语速适当放慢，用“好吗”“行吗”“可不可以啊”等等词眼。二、适当的物质奖励根据孩子的年龄特点，应该是直观形象的教学手段吧，于是运用多媒体进行直观的情景教学，可播放课文内容时，依然对一部分孩子没有吸引力，只是一到游戏认字时，小家伙们把目光齐刷刷地盯在屏幕上，还是直接刺激视觉器官比说教更起作用啊。请教了教过一年级的老师，都说要直接给予看得见的奖励，像小红旗啊，小红花啊，这些小贴纸，孩子会觉得很有成就感，有利于调动孩子认真听课的主观能动性，让课堂纪律直接见效。于是，我赶紧上网选购了一套各种图案的小盖章，一试才知真的有效果。上课了，一说认真听讲的小朋友能得到“你真棒”盖章，小朋友们立即坐得端端正正的，完全是老师期望的样子，课堂纪律好多了。看来，显而易见的物质肯定方式对初入学的孩子效果是显著的。三、合理分配课堂教学时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。而对于低年级的小孩子来说，集中注意力的时间就更短了。这也就意味着老师在讲课的时候更要突出重点，而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力，根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。所以在设计教学预案时，一定要注意一些时间限制，连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪。教师应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。四、教学方法力求新颖有趣新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。正所谓：教有法但无定法。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法，比如：巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，促人深省的提问，新颖别致的直观图示等，激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习气氛。在一年级语文课堂上，我们用的比较多的是创设情景组织教学。比如说在教学《小小的船》时，我设计了这样一个情境：伴随着《小小的船》的音乐，听着教师生动活泼而抑扬顿挫的言语，学生们用自己的翅膀飞上了蓝天，坐在了月亮船上。此时，学生完全被美妙的幻想所牵引，当他们说出自己看到的无论是微笑的太空人，抑或是眨眼的星星，还是无边的大草原，这都有他们的想法，这其中也可能包含了他们的希望和他们的企盼。如果是这样的话，学生不但学到了知识，而且也在情境中得到了体验，有了自己独特的感受，他们读起课文来时一定会有自己不同的个性。再如在一年级教学朗读《我多想去看看》这首儿歌时，我收集了许多有关北京名胜古迹的的图片和天安门前升国旗的录象，通过多媒体课件，让学生观看。孩子们看着看着，都由衷地感叹：我多想亲自去看看呀！此时，我不失时机指导学生朗读，孩子们的激情都充分地调动了起来，仿佛已经身临其境。