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写好细节点亮文章米易一中吴红辉教学目标•解决作文中常见的忽视细节导致的感情平淡失真及矫揉造作的问题。•引导学生抓住人物特征写好细节，突出人物个性，使人物形象更鲜明。•(2)感情虚假失真。•(3)感情矫揉造作。•(1)感情平淡乏味。•(4)感情消极低沉。作文中常见的失误1、细节不真实，编造痕迹明显。2、所选细节平淡，缺乏典型意义。3、细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。4、细节虽好，但描写不力。失误原因我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。——托尔斯泰唯有细节能组成作品的价值。——巴尔扎克作家说细节捕捉细节，彰显细节，点亮文章，使我们的文章熠熠生辉！一、何为细节？细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情或是一个细小场景……二、欣赏片段后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。三、小试牛刀请同学们仿说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节；当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节；当我__________时，老师(同学、父母……)_____________，这是一个爱的细节。四、写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处方法一、选好典型细节拣最能表现人物特点的细节来写。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根…….如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。方法二：调动多种感官方法三：锤炼传神词语要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。尤其是动词和形容词。①你轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。——《爸爸，你该歇歇了》②瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。——《爸爸的花儿落了》③我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去、拗过去。——《从百草园到三味书屋》我们的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求……方法四：发挥类比联想•如写母亲端详孩子睡觉：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱!选用典型细节调动多种感官锤炼传神词语发挥类比联想五、学以致用请选择以上方法，拣一个熟悉的人，写一个片段，力求突出其个性特点。留心观察，细心感受，用心思考，做生活的有心人！六、老师寄语