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浅谈《熊猫妈妈听电话》教学设计闸北区第二中心小学江怡婷2015.4课文篇幅较，内容较，孩子如何学得？1丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈去听电话：“喂，请讲。”2“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花。”3丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈又去听电话：“喂，请讲。”4“妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。”5丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈再一次去听电话：“喂，请讲。”6“妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友看我表演滑滑梯，都笑个不停。”7熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说：“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”熊猫响请讲束争再次完她犭反犬旁熊猫响请讲束争再次完她犭反犬旁（一）合理切割两教时第一课时教学目标：1、在语言环境中认读“熊、猫、响、请、讲、束、再、次”8个生字。认识部首“反犬旁”。在老师的指导下描摹并书写“猫”、“讲”。2、能借助拼音正确朗读课文，重点学习第1、2小节，知道丽丽从日本横滨打来电话。3、初步感受熊猫娃娃把中国人民的友情送到了世界各地。第二课时教学目标：1、复习第一教时所学生字。在语言环境中认读：“争、完、她”3个生字。在老师的指导下描摹并书写“争”、“再”。2、研读课文4、6、7小节，感受熊猫把中国人民的友情带到了世界各地。3、仿照课文1—2节，说说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话。（一）合理切割两教时（二）读通课文是前提1、不能因为时间有限，就省去读课文。自由读指名分小节读三次听电话——比较读1、2小节——反复读2、根据学生实际，有针对性地指导读拼音游戏——正音三个地名——读正确长句——巧妙指导停顿（一）合理切割两教时（二）读通课文是前提（三）生字找准切入点第一课时完成生字教学8个：初步感知：熊、次。重点指导：猫——重点新授“反犬旁”。响——复习三拼音。“用响亮的声音读字”是对字义的形象化理解。请讲——通过自己找共同点的办法加深印象。束——会意字理解字形和字义。再——本节课中侧重学习“再”的字义。第二课时中将在写字指导时学习“再”的笔顺。字不离词，词不离句。特点鲜明，记忆点强。（一）合理切割两教时（二）读通课文是前提（三）生字找准切入点（四）记、写、练进课堂记字最大限度地保证每个孩子能在课堂内完成生字学习。拼音归类写字（1）从相同点入手（2）重视关键笔画的指导（3）继续养成良好的写字习惯写得少、记得牢、尽量默除了，如何提高一年级语文课堂的？（一）关注课文整体，逐步渗透语文阅读能力的培养。“熊猫妈妈听了几次电话？”（二）带有思考性地感受熊猫把友情送到了世界各地“朋友们是谁？为什么要送樱花？”怎样才是基于的评价？（一）课堂评价识字写字阅读口语表达（二）作业设计