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《春酒》教学设计执教者：王虹教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事能力目标：品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美情感目标：深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情教学重点：品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感教学难点：深入理解作者的思乡深情课时安排：一课时教学过程：一、游戏导入新课中国诗词大会火爆全国，“飞花令”这一游戏也被同学们所熟知，今天我们就来玩一下这个游戏，那么今天老师的主题字是“酒”，请同学们轮流背诵含有关键字的诗句。人生自有诗意，同学们各个都很有才情。下面我们一起来齐读本册书中有关“酒”的几句诗（PPT）。如：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。唐-刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》明月几时有，把酒问青天。北宋-苏轼《水调歌头》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。唐-李白《行路难》中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。唐-岑参《白雪歌送武判官归京》明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。北宋-范仲淹《苏幕遮》中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一种。酒不仅是一种文化，还是一种民俗，比如：亲戚朋友结婚，我们叫喜酒；孩子满月叫满月酒，过百日叫百日酒；给老人过生日叫寿酒；举家迁入新居有搬家酒（乔迁酒）；店铺开张有开业酒；春节也喝酒叫春酒……这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡浙江温州，品尝她家乡的《春酒》。二、初读，感知春酒1.检测字词这篇文章同学们已经预习过，我们先来检测一下预习情况，以开火车的形式来读一读屏幕上的词语。2.整体感知（1）请同学们思考：作者回忆了过年的哪些风俗，重点写的是什么?明确：过新年，喝春酒，喝会酒重点写的是喝春酒（注：此处可以引导学生说一下什么是春酒）（2）结合文章内容思考，这春酒里还蕴含着什么，你觉得春酒还可以取名为什么酒呢?如：童心酒母亲酒乡情酒。师：在这一杯春酒里包含着作者对童年，对母亲，对乡邻们美好的回忆。三、赏读，品味春酒(品童心品母亲品乡情——朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）1．请同学们找出关于童年的细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐？（方法提示：赏析句子可以从词语、修辞、写作手法等入手）例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。小结：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐（板书：纯真的童趣），那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。2.母亲是怎样的一个人，如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（此环节小组合作学习）（提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。）（1）学生讨论交流。（2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱——对我善意的提醒。教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。小结：刚刚的分析让我们感受的了母亲是一个勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑的人，这些美好的品质，也正是人类情感中最美好的母性（板书：美好的母性）。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。3．琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？还有乡邻们，请同学们迅速找出有关描写乡邻们的细节，让我们去品味他们有怎样的乡情？①“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈”“巴结”一词指人做事勤快，这句话写出了阿标叔是个热情好客的人，体现了他乐于助人、勤快淳朴的性格②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）小结：这些细节让我们感受到了一个民风淳朴，处处充满温馨、融洽、快乐的故乡。这是一个有着淳朴乡情的故乡。（板书：淳朴的乡情）过渡：通过刚才的交流，我们感受到在这杯甜甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻朴实的情意。这是一杯充满道地家乡味的春酒。（板书：道地家乡味）光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来齐读文章的最后两段。（生齐读）师：琦君还能找到真正的家醅吗？（不能），因为她已是“独在异乡为异客”了。我们来了解一下琦君的经历。（插入琦君的简介）PPT显示（师读）：琦君:原名潘希真，1917年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了”。（配乐）四、延读，感受乡情这是琦君的思乡之情，诗人余光中也有他的思乡之情，他写过我们熟悉的《乡愁》，还写过一首《乡愁四韵》，让我们一起在配乐中朗诵一下这首诗，去体会诗人的乡情。乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水。给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，沸血的烧痛，是乡愁的烧痛，给我一张海棠红啊海棠红。给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待，给我一片雪花白啊雪花白。给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香。师：那一份对故土的眷念正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。故乡情结是琦君笔下那杯甜甜的春酒；是余光中笔下那家信的等待、母亲的芬芳；是汪曾祺笔下那质细而油多的端午的鸭蛋；是萧乾笔下那声声老北京的吆喝。对我，一个普通的人而言，故乡情结是母亲亲手烹制的那一碗醪糟蛋；是童年嚼在嘴边那甜甜的糖葫芦；是乡邻们留在我心中朴实的微笑。如果此时你离家在外，故乡和你渐行渐远的时候，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？那么你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。（学生写作三分钟，请两位同学到黑板上写，其他同学在纸上写，最后用投影展示几篇范文）仿句：故乡情结是，是，是。（生写作时配上音乐）如：故乡情结是老房子门前那棵枣树的清香，是天空中飘荡的那片悠悠茶香，是荡漾在我心中乡邻们朴实的微笑……学生交流。教师点评。结束语：同学们说的真好，琦君的故乡已经回不去了，她也不能再品尝到真正的家醅了。而此时的我们正处在自己的家乡，感受着家乡的山水美景，有父母亲人的疼爱，让我们且行且珍惜。